2-е занятие

Во время второй встречи можно попросить ребенка нарисовать картину насилия. Это не обязательно должна быть копия события. пусть ребенок представит насилие так, как он захочет и сможет. Если насилие совершалось неоднократно, лучше изобразить последнее событие или наиболее неприятное для него. А потом поговорить на тему рисунка, пытаясь выяснить: Как воздействовал насильник? Подкупал? Угрожал? Что он говорил? Пыталась ли жертва сопротивляться? Что для ребенка было самым неприятным? Почему ребенку тяжело об этом рассказывать? Некоторым детям очень трудно рассказывать о насилии, поэтому не обязательно строго придерживаться предлагаемого плана занятий. Это ориентир, который в соответствии с ситуацией может быть подвергнут корректировке.

Еще одна методика: Деление круга на части (15-20 мин.).

Ребенку предлагается раскрасить круг, чтобы показать, что он думает о том что с ним случилось. Задание дается так: «Раздели круг на части - одну часть ты можешь оставить для себя, другую - для человека который совершил насилие, остальные части можешь отдать тем людям, которые, как ты думаешь, отвечают за то, что с тобой произошло. Делай эти части большими или маленькими, какими ты захочешь: чем больше человек виноват в случившемся, тем больше ему достается часть. Каждую часть круга раскрась цветом, каким захочешь».

Большинство детей считают, что они сами виноваты в случившемся. Они могут сами объяснить, в чем они виноваты, как правило, много причин для объяснения находится у подростков, а детям младшего школьного возраста лучше предложить список возможных причин для самообвинения и попросить их выбрать из этого списка 3 наиболее подходящие для его ситуации. (Это могут быть такие утверждения: «Потому что я не сопротивлялась», «Потому что мне хотелось чтобы этот человек любил меня» и т.д.). После того, как ребенок выбрал 3 основных аргумента для самобичевания, вы можете осторожно обсудить эти аргументы и предложить другие альтернативные варианты объяснения для ребенка ситуации насилия.

3-4-е занятие

Цеди:

Дать возможность ребенку говорить об отношении к насильнику.

Обсудить с ребенком проблему нарушения доверия к другим людям.

Помочь понять каким людям можно доверять, а каким нет.

Для решения этих задач можно использовать метод обсуждения «Обсуждение спорных опросов» (15-20 минут).

5-б-е занятие

Цели:

Дать ребенку общую информацию о сексуальных отношениях, о любви.

Помочь ребенку понять разницу между сексуальными отношениями по взаимному согласию и сексуальному насилию.

Помочь ребенку понять, почему некоторые люди совершают насилие во отношению к детям.

7-8-е занятие

Цели:

Помочь ребенку понять, что какие-то определенные вещи могут напоминать ему о насилии вызвать страх, и научить его преодолевать негативные чувства, вызываемые этими воспоминаниями.

Показать ребенку, как он может противостоять насилию.

Помочь детям меньше чувствовать себя одинокими в их беде.

Показать детям, что в их личностном развитии есть прогресс.

В своей собственной практической работе с детьми по преодолению негативных последствий сексуального насилия я не придерживалась строго этой схемы, используя и другие известные психотерапев­тические подходы. Однако многое из этой программы будет полезным для оказания психологической помощи детям, жертвам насилия.

Главное, во всех случаях суметь правильно определить реальное психическое состояние ребенка, выделить главные факторы, опреде­ляющие его характеристики в каждом конкретном случае, и помнить, что ему можно и нужно помочь.

Заключение

К сожалению, формы насилия в отно­шении женщин стали весьма разнообразными - сексуальные пре­следования на рабочем месте и в семье, принуждение к проститу­ции, изнасилование, убийство на сексуальной почве, торговля «живым товаром». Так, по данным Генеральной прокуратуры Рос­сийской Федерации, в 1993 г зарегистрировано 331,8 тыс. преступ­лений, потерпевшими в которых стали женщины. При этом в 43 тыс. случаев преступники руководствовались корыстными, а в 18,4 тыс. случаев хулиганскими побуждениями. Около 20 тыс. преступлений совершены вследствие ревности, ссор, иных бытовых причин. В результате издевательств и истязаний со стороны собственных му­жей в 1993 г погибли 14,5 тыс. женщин, а год спустя число жертв таких преступлений увеличилось почти на тысячу. Более 56 тыс. женщин получили телесные повреждения. Но насилие в семье - это не только и не столько избиения в пьяном бреду, с похмелья, но и оскорбления, психологическое подавление, унижение, изоляция, экономическая зависимость.

В 1993 г было зарегистрировано 14,4 тыс. изнасилований, более 12% изнасилований совершено в отношении несовершеннолетних. Хотя действующее законодательство причисляет изнасилование к тяж­ким преступлениям и предусматривает в качестве наказания значитель­ные сроки лишения свободы, раскрываемость подобных преступле­ний невысока. Кроме того, до судов доходит примерно 68 % от числа зарегистрированных случаев. Причины различны, в том числе и отказ потерпевших от показаний из-за страха перед преступником.

Проблемой остаются серийные убийства по сексуальным моти­вам. Нередко убийцы действуют на протяжении длительного вре­мени и число жертв исчисляется десятками.

В последние годы все чаще девушки и молодые женщины стано­вятся объектами похищений и перепродажи в притоны разврата (ин- тим-клубы, стриптиз-шоу и тому подобные заведения). Распро­странение криминального бизнеса, сутенерства, проституции способствует увеличению таких преступных действий, как вовлече­ние в эту деятельность несовершеннолетних.

Все эти широко распространенные случаи насилия еще раз под­тверждают, что женщина занимает подчиненное место и чаще всего является жертвой в обществе, что, естественно, сказывается на ее физическом и психическом состоянии. Сложно говорить о каких- либо кардинальных мерах, способных оградить женщин от сексу­ального насилия. Для этого должна измениться клучшему социаль­но-экономическая обстановка в стране, стать более эффективной законодательная защита, а также должен быть усилен контроль за соблюдением законов. Однако хорошую службу могут сослужить кризисные центры, куда женщины, подвергшиеся насилию, могут обратиться за помощью, психологической поддержкой, медицин­ской или юридической консультацией. Такие центры уже открылись в Воркуте, Ижевске, Курске, Москве, Перми, Самаре, Санкт-Пе­тербурге и других городах.

Список использованной литературы.

1. Основы социальной работы: Учебник / Отв. ред. П. Д. Павленок. – М.: Инфра-М, 1997. – 368 с.

2. Справочное пособие по социальной работе / Л. С. Алексеева, П. В. Бобкова и др.; Под ред. А. М. Панова, Е. И. Холостовой. – М.: Юрист, 1997. – 168 с.

3. Социальная работа глазами студентов: Межвузовский студенческий семинар «Школы профессионального материнства» / Составитель-редактор С.В. Колков. – М.: Социально-технический институт ГАСБУ, 1998. – 204 с.

4. С. И. Григорьев Социальная работа: шведский вариант в первом приближении. – Барнаул 1991 г.