Социальный работник в своей работе опирается на решение Правительства Российской Федерации и федеральных органов управления образованием по вопросам образования, основу социальной политики: Гражданское, Семейное, Трудовое и Жилищное право; Уголовный кодекс РФ.

Правовая некомпетентность населения типичное явление в нашей жизни, это усложняет социальную работу. Если родители, специалист, дети получают своевременно психолого-педагогическую консультацию по социально-правовой защите детей, реализуемой при помощи социально-педагогического права детей, воспользуются советами и рекомендациями в воспитании образовании детей, то развитие личности ребенка будет гармоничным и положительным.

Заключение.

В данной работе была предложена концепция профилактики правонарушений несовершеннолетних, значительно расширяющая временные рамки и основания проведения профилактической работы.

По своей природе такая концепция относится к общесоциальным культурно-воспитательным мерам и теснейшим образом связана с процессом социального воспитания несовершеннолетних. Аванесов Г.А. по этому поводу писал «Как ни парадоксально, но воспитание не может ограничиваться только собственовоспитанием. Воспитание, имеющее профилактический потенциал – это нечто большее, чем просто воспитание».

Основываясь на принципах «эффекта положительной цели», приоритета духовности и национальной культурной преемственности, профилактика ориентирована не на «нейтрализующее» предупреждение риска появления преступного поведения, а на «позитивное» формирование у молодежи здорового правосознания, основанного на духовном и нравственном развитии личности. И поэтому, вместо вопросов о том: Можно ли воспитать своих детей так, чтобы предупредить в будущем их конфликты с законом? Можно ли их так воспитывать, чтобы выработался своего рода « иммунитет» козлу, к нарушениям закона - это концепция задает вопросы другого рода: Можно ли сегодня воспитать детей, имеющих социально-полезные потребности и интересы? Можно ли воспитать детей, строящих свои межличностные отношения на принципах солидарности и ненасилия?

И на основании изучения криминологической, психологической, педагогической литературы вполне убедительную подтвержденность получил вывод о том, что направленность на себя при эгоизме и эгоцентризме - это корень всех отрицательных проявлений личности, таких патологических качеств как эффекта неадекватности, обидчивости, неудовлетворенности, агрессивности, потребительства, имеющих самое непосредственное криминогенное значение. И, поэтому, одной из основных целей при осуществлении профилактики правонарушений несовершеннолетних должно быть формирование диалогизма личности как одного из важнейших качеств, обеспечивающих активное устойчивое здоровое правосознание человека.

Основной смысл заключается в повышении социально-воспитательной функции школы. Итогом рассмотрения отдельных компонентов социального воспитания стали предложения по внесению изменений в статью 14 Закона «Об образовании». Так, важнейшими изменения должны быть дополнения, в соответствии с которыми содержание образования должно быть также ориентировано на:

· формирование у обучающегося гражданской ответственности, правового самосознания, культуры здорового потребления;

· формирование у обучающегося культуры мира и межличностных отношений на принципах терпимости и ненасилия;

· воспитание личности, ориентированной на создание крепкой, здоровой семьи и обладающей высокой культурой чистоты половых отношений.

И, наконец, как уже говорилось выше, предложенная концепция профилактики правонарушений несовершеннолетних направлена преимущественно на индивидуальное воздействие на подростка в целях его воспитания как автономной личности, сознающей свое духовное достоинство и ответственность, способного ориентироваться и противостоять неблагополучному воздействию окружающего мира. Однако социальное воспитание, ценное и важное само по себе, не может быть достаточно успешным без соответствующих изменений макросреды. Для требований же профилактики правонарушений несовершеннолетних такие изменения касаются необходимости реального формирования у несовершеннолетних атмосферы «нравственной гигиены» - гарантированной государством возможности жить в благоприятной нравственно-этической среде, в которой подростки были бы максимально защищены от проявлений культа агрессии. Жестокости и низменных проявлений современной массовой культуры.

Для перехода системы образования к новым экономическим отношениям необходимо: систематически изучать потребности несовершеннолетних в образовании; изучать и формировать предоставление образовательных услуг; перевести профтехучилища, средние специальные учебные заведения на подготовку рабочих и специалистов по прямым договорам с предприятиями, организациями, регионами; пересмотреть учебные программы и привести их в соответствие с требованиями, предъявляемыми заказчиками. При этом учесть необходимость обеспечения многопрофильности подготовки кадров по тем профессиям, спрос на которые в условиях рыночной экономики может сокращаться.

Список литературы:

Нормативно-правовые акты:

1. Конвенция о правах ребенка ООН , 1-е изд., 2001 г

2. Семейный кодекс РФ с изменениями, 1-е изд., 2004г.

3. Уголовный кодекс РФ, изд. Дело, 2004г.

4. Федеральный Закон от 24.06.1999г «Об основах системы профилактики

и безнадзорности правонарушений несовершеннолетних» № 120 ф.3.

Используемая литература:

1. Аванесов Г.А. Криминология и социальная профилактика. М, 1980г.

2. Антология социальной работы./Ин-т психосоциальной работы. Сос. М.В. Фирсов. М.: «Сварогъ-НВФ СПТ», 1995г. т.2

3. Барилло Т.С., Демина И.С. Профилактика правонарушений среди учащихся. Киев, 1983г.

4. Вайзман Н. Реабилитационная педагогика. М., 1996г.

5. Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика. М., AKADEMA, 2000г.

6. Дети улиц. Выпуск 3, Издательство ИКАР, М., 1999г.

7. Информационный бюллетень молодежная политика № 13-15 (38-40) под редакцией Ильинского И.М., Антонова М.Г. М, 1993г.

8. Куфаев В.И. Педагогические меры борьбы с правонарушениями несовершеннолетних. М., 1927г.

9. Макаренко А.С. О воспитании. М., 1988г.

10. Педагогика, Уч. Пособие для студентов педвузов. Ю.К. Кабанский, В.А. Сластенин, Н.А. Сорокин и др., под редак. Ю.К. Кабанского, 2-е перераб., М., просвещение, 1988 г.

11. Педагогика. Учебное пособие под редакцией Пидкасистого, М., 2002г.

12. Социальная педагогика: учебник для студ. вузов / Под ред. В.А.Никитина. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2002г.

13. Справка о состоянии комиссии по делам несовершеннолетних на

территории Московской области от 03.07.2004г, г. Москва.