2.2. Работа специалиста по социальной работе с несовершеннолетними.

В 90-е годы преступность подростков увеличилась вдвое, охватив все категории учебных заведений, которые ранее считались благополучными (школы, техникумы, ВУЗы). Отклонение в поведении подростка – это результат психологической запущенности и неблагоприятной окружающей среды. Так как результат – реакция протеста, неповиновения, грубость, уход из дома из-за обиды. Трудные подростки возбудимы, агрессивны, склонны к воровству, бродяжничеству, сексуальным эксцессам, употреблению алкоголя. Интересны результаты исследования Н.Вайзмана об особенностях поведения трудных подростков. К первой группе он относит «психически неустойчивых подростков, которые по физическому и половому развитию отставали от сверстников». Они внушаемы, безответственны, их интересы неустойчивы, эмоции поверхностны. «В школе такие учащиеся паясничали, демонстративно не подчинялись. Прогуливали занятия».

Ко второй группе Вайзман относит подростков «с ускоренным половым развитием и с повышенной аффектностью, возбудимостью, агрессивностью». Они бурно реагируют на любой запрет родителей или воспитателя.

В третьей группе подростков «преобладало расторможенность влечений: сексуальность, бродяжничество, употребление наркотиков». Чаще всего они из семей, где родители вели асоциальный образ жизни, где постоянны конфликты. Они злобны, жестоки, агрессивны, раздражительны.

Н.Вайзман пишет, что у подростков с остаточной ограниченной патологией снижена работоспособность, неустойчивое внимание. Они раздражительны и эмоционально неустойчивы, знания их ограничены, дома они занимаются с репетитором. В школе они доходят до 5-7 классов, не могут трудиться, в ПТУ тоже не могут заниматься, так как им требуется индивидуальное обучение. В результате они постоянно меняют место работы. Только 25% с ограниченной патологией впоследствии смогли организовать семью, трудиться, разумно вели себя в быту, учились в техникумах. В последние годы ученые зафиксировали пик подростковых самоубийств. Особенностями подросткового самоубийства являются психологические особенности полового созревания, крушения любви, обиды. Подросткам характерны размышления о смысле жизни и смерти, и часто, абстрагируя от своей личности понятие смерти, они покушением на убийство стремятся познать ее сущность. Подростки своим эгоцентризмом создают реакцию неприятия окружающими. Они становятся объектом осуждения, угроз, что также приводит к попытке самоубийства. Психологами разработаны типы детей с различными отклонениями, которые требуют самого разного подхода со стороны специалиста в социальной работе (далее – специалиста). Так, одному ребенку требуется вмешательство специалиста, чтобы помочь ему обрести самостоятельность и стойкость, другого нужно занять общественной работой, чтобы он стал лидером. В работе специалиста встречаются подростки с быстрой утомляемостью, раздражительные, склонные к депрессии, с преобладанием плохого настроения, постоянно сосредоточенные на мрачных сторонах жизни. Все эти особенности трудных детей и подростков необходимо учитывать социальному работнику в работе.

Среди беглецов зафиксировано больше всего подростков. Основная причина – плохое обращение в семье, причем чаще со стороны матери (60-70%), чем отца. Ученые объясняют это как психологическими причинами, так и социальными: тяжелым экономическим положением семьи, безработицей, неполным составом семьи, слишком юным или преклонным возрастом родителей. Подростки-беглецы чаще всего ограблены, избиты, становятся наркоманами, вовлекаются в преступные группы, в семье никогда не возвращаются. Часть подростков-беглецов уходит из семьи под влиянием стремления к свободе, независимости.

Социальный работник должен, прежде всего, знать возрастные особенности психического развития ребенка. Л.С.Выгодский определил периоды неустойчивости в жизни ребенка. Это 7 лет, 8 лет, 12, 13, 14-17 лет. В 17 лет характер возраста критически стабильный. В период кризиса у подростка обязательно возникает конфликт с окружающими его людьми. Специалист должен помнить, что перестройка поведения подростка связана с половым созреванием. Работа с трудными подростками обязательно предполагает психологический процесс перевоспитания. Перевоспитание – это трудный процесс и для воспитанника и для воспитателя. Воспитанник должен заинтересоваться перспективой нового пути. Воспитатель должен поверить в человека, проанализировать прошлое, настоящее и представить будущее воспитанника, не упрекая его в прошлом. Социальному работнику приходится сталкиваться в своей работе с исправлением, когда нужно помочь подростку в корне изменить свое поведение, изменить все его сознание и стремление, чувства и волю, его деятельность. Перед специалистом стоит вопрос: как изменить отношения подростка к труду и спорту? Что может стимулировать его на положительную деятельность, как отвернуть его от нравственно постыдных поступков? Как подвести подростка к процессу самовоспитания и самообразования?

Все эти вопросы встают перед специалистом в работе с каждым воспитанником. Цель социального работника в работе с трудными подростками состоит в том, чтобы помочь им перешагнуть через возникший кризис и самостоятельно изменить свою жизнь.

Социальному работнику важно еще до встречи познакомиться с личным делом подростка и в школе, и в комиссии по делам несовершеннолетних. Важно выяснить причину педагогической запущенности, важно овладеть приемом направления подростка к деятельности самосовершенствования.

Задача специалиста состоит в воспитании у подростка терпимости, внимания, сдержанности. Подробная технология достичь контакта работника с подростком разработана психологом Л.Б.Филоновым.

2.3. Особенности социальной работы с криминальными семьями.

Ежегодные государственные доклады «О положении детей в Российской Федерации» свидетельствуют о сложной ситуации в стране. Несовершеннолетние сегодня составляет самую криминальную часть населения: ежегодно несовершеннолетние или при их участии совершается 300тысяч преступных деяний (в том числе детьми, не достигшим возраста уголовной ответственности), 700тыс. административных правонарушений. Число больных наркоманией за десятилетие увеличилось семикратно.

Среди поставленных на учет ОВД подростков каждый третий имеет лишь зачатки среднего образования, и 10тысяч, по официальной статистике, полностью неграмотны. Растет число разводов, которые ежегодно оставляют «безотцовщиной» 500тыс. детей. Известно, что девиантное поведение детей, подростков связано с проблемой неполноценной семьи. Появляется огромное количество неблагополучных семей, в которых дети становятся жертвами обращения, объектами эксплуатации, в том числе сексуально предметом торговли. Реакция детей проявляется дезадаптацией, правонарушениями, алкоголизмом, наркоманией. Специалист призван оказать помощь детям и подросткам, родителям в решении проблем конфликтов, в разрешении безвыходных ситуаций. Он должен выступать посредником между личностью ребенка и семьей, учреждения, средой, специалистами различных социальных служб, ведомств. В случаях, когда ребенок не может находиться в семье, специалист обращается в органы опеки и попечительства, комиссии по делам несовершеннолетних, правоохранительные органы. Социальному работнику необходимо знать и руководствоваться в своей профессиональной деятельности соответствующими законами, Указами, постановлениями, нормативными документами: Конституцией Российской Федерации (1993г), Конвенцией ООН о правах ребенка, Семейным Кодексом РФ (1995г), Законом РФ «Об образовании» (1992,1995г).