Профессиональная юридическая деятельность отличается сложностью и многогранностью. Ее психологический анализ всегда дает возможность выделить ряд этапов, через которые происходило движение к конечной цели — установлению истины. В той или иной степени в профессиональной юридической деятельности можно выделить следующие стороны: поисковая (познавательная), коммуникативная, удостоверительная, организационная, реконструктивная (конструкционная), социальная.

В каждой из указанных выше сторон реализуются соответствующие личностные качества, обеспечивая успешность деятельности.

Деятельность юриста — многоуровневое, иерар­хическое явление. На каждом уровне достижение свойственных данному уровню целей обеспечивает­ся соответствующими личностными структурами, при­чем их достижение обеспечивает возможность перехода к достижению целей высоких уровней деятель­ности.[39]

заключение

По мере усложнения различных сторон юридической деятельности растут требования, предъявляемые к личности человека, который избрал такую работу в качестве основной жизненной цели.

Готовность личности молодого человека к профессиональной деятельности в правоприменительной системе, будучи целостным личностным образованием, включает в себя мотивационные, познавательные, эмоцио­нальные и волевые компоненты.

Так, мотивы отражают стремление молодого человека стать следователем, адвокатом, нотариусом или прокурором и потребность успешно вы­полнять свои должностные обязанности по раскрытию преступлений, все­стороннему и полному расследованию уголовных дел, исследованию причин преступности и их квалифицированной профилактики. В этой же сфере находится стремление будущего специалиста к достижению профессиональных успехов, желание показать себя как специалиста с наилучшей стороны. К познавательным аспектам относится понимание абитуриентом стоящих перед ним в будущем задач в сфере профессиональной деятельности, ясное представление о различных сторонах этой деятельности и ее психологических особенностях, представление о профессиональных ситуациях (например, следственных ситуаций), способность видеть себя в будущем в качестве специалиста, разрешающего эти ситуации.

Эмоциональной стороной готовности является чувство личной ответ­ственности будущего молодого специалиста за результаты деятельности в сфере борьбы с преступностью, а также уверенность в своих силах и способности преодолеть многие объективные и субъективные преграды, которые могут возникнуть в процессе достижения профессиональных це­лей. Далее сюда относятся чувства удовлетворения в процессе достиже­ния торжества закона над беззаконием, социальной справедливости и т. п.

Наконец, волевые компоненты отражают концентрацию личности на выполнение профессиональной задачи, достижение гармонии между тре­бованиям профессии и личностью работника и обеспечиваются двумя направлениями — профессиональной ориентацией и профессиональным отбором. Оба эти направления решают одну и ту же проблему, но с разных сторон. Профессиональная ориентация идет «от человека» и отвечает на вопрос: «Какая именно из бесконечного разнообразия профессий больше всего подходит для данного человека», профессиональный отбор идет «от требований профессии», и его задачей является выбор из ряда кандидатов одного, наилучшим образом приспособленного (в силу своих личных осо­бенностей и свойств) для данной профессии. Профессиональный отбор гораздо сложнее, чем профориентация, и требует для своего осуществле­ния большой подготовительной работы. При этом все большее значение приобретают психологические факторы: наличие у абитуриентов соответ­ствующих задатков и личностных качеств, которые в ходе обучения в юридическом вузе должны быть приведены в системы навыков, умений и знаний, обеспечивающих успех на практической работе.

Профориентация— это знание особенностей профессии, а также профессионально необходимых и противопоказанных для нее качеств и свойств личности специалиста.

Весьма перспективный путь решения этой задачи, который обеспечивает заблаговременное ознакомление школьников с той или иной специаль­ностью, сочетающееся с выработкой интереса к ней, — профессиональная ориентация их непосредственно в последние годы обучения в школе. Умело поставленная работа по профессиональной ориентации школьников приводит к тому, что молодежь начнет свое обучение в вузе с насто­ящим интересом к своему будущему труду, с пониманием его обществен­ной значимости. А это является важной предпосылкой к будущей высокой активности специалиста.

Я считаю, что воспитание высоких морально-этические и профессиональные качеств представителей юридических профессий и специальностей – необходимая и одна из главных задач сегодняшнего профессионального обучения.

список литературы

1. Васильев В. Л. Юридическая психология. Л., 1974.

2. Васильев В. Л. Этика в юриспруденции и предпринимательской деятельности. СПб., 1995.

3. Еникеев М. И. Основы общей и юридической психологии. М., 1996.

4. Кони А. Ф. Приемы и задачи обвинения// Избранные произведения. М., 1959.

5. Кореневский Ю. В. Государственное обвинение в условиях судебной реформы (процессуальный, тактический и нравственный аспекты): Методическое пособие. М., 1994.

6. Коченев М. М. Введение в судебно-психологическую экспертизу. М., 1980.

7. Общая психология/ Под ред. Петровского А. В. – М.: Юристъ, 1998.

8. Практическая психология. Учебник под ред. Тутушкиной М. К. М.—СПб., 1997.

9. Яковлев А. М. Преступность и социальная психология. М., 1971.

[1] Васильев В. Л. Юридическая психология. Л., 1974.

[2] Общая психология/ Под ред. Петровского А. В. – М.: Юристъ, 1998.

[3] Васильев В. Л. Этика в юриспруденции и предпринимательской деятельности. СПб., 1995.

[4] Коченев М. М. Введение в судебно-психологическую экспертизу. М., 1980.

[5] Общая психология/ Под ред. Петровского А. В. – М.: Юристъ, 1998.

[6] Васильев В. Л. Юридическая психология. Л., 1974.

[7] Общая психология/ Под ред. Петровского А. В. – М.: Юристъ, 1998.

[8] Кореневский Ю. В. Государственное обвинение в условиях судебной реформы (процессуальный, тактический и нравственный аспекты): Методическое пособие. М., 1994.

[9] Васильев В. Л. Этика в юриспруденции и предпринимательской деятельности. СПб., 1995.

[10] Коченев М. М. Введение в судебно-психологическую экспертизу. М., 1980.

[11] Еникеев М. И. Основы общей и юридической психологии. М., 1996.

[12] Общая психология/ Под ред. Петровского А. В. – М.: Юристъ, 1998.

[13] Общая психология/ Под ред. Петровского А. В. – М.: Юристъ, 1998.

[14] Васильев В. Л. Юридическая психология. Л., 1974.

[15] Коченев М. М. Введение в судебно-психологическую экспертизу. М., 1980.

[16] Яковлев А. М. Преступность и социальная психология. М., 1971.

[17] Еникеев М. И. Основы общей и юридической психологии. М., 1996.

[18] Кореневский Ю. В. Государственное обвинение в условиях судебной реформы (процессуальный, тактический и нравственный аспекты): Методическое пособие. М., 1994.