Foxy hears and smells the cock,

But he cannot break the lock.

Baby sleeps. The night is long.

Granny, rocking, sings a song.

Список используемой литературы

1. Миролюбова А.А., Рахманова И.В., Цетлин В.С. Общая методика обучения иностранным языкам в средней школе, М.,1987.-576с.

2. Гез И.И, Ляховицкий М.В., Миролюбов А.А. Методика обучения иностранным языкам в средней школе, М.,1982.-412с.

3. Зимняя И.А. Психологические аспекты обучения говорению на иностранных языках, М.,1978.-471с.

4. Барышников Н.В. Обучение французскому языку в средней школе: вопросы и ответы, М.,1992-238с.

5. Акулина Е.В. Проблема языковой интерференции при обучении фонетике немецкого языка// Иностранный язык в школе- 2001-№5.-стр.94-97.

6. Скультэ В.И. Английский язык для детей, СПб, 1992.-302с.

7. Демина Т.С. Фразеология пословиц и поговорок, М.,2001.-249с.

8. Аракин В.Д. Практический курс английского языка, 1 курс, М.,1998.-535с.

9. Merkulova Y.M. English for university students. Introduction to phonetics, SPb, 2001.-174с.

[1] Письменный язык возник как фиксация звучащей речи, и с этой точки зрения он вторичен по отношению к звуковому языку.

[2] А. Н. Соколов, Внутренняя речь при изучении иностранного языка, «Вопросы психологии», М., 1960, №5.

[3] Н. И. Жинкин, Механизмы речи, стр .70

[4] материал по теме можно также найти в кн.: Береговская Э.М. Поэзия вокруг нас.- М., 1992

[5] речь идет о методической типологии фонем; деление фонем на три группы условно и упрощено, некоторые методисты имеют иную точку зрения по этому вопросу