Второй компонент определяет возможности личности и включает ту систему способностей, которая обеспечивает успех деятельности. Способности взаимосвязаны и взаимодействуют друг с другом. Как правило одни из способностей доминируют, другие им подчиняются. Так, например, у А. С. Пушкина доминировало поэтические дарование, хотя он проявил себя и как историк, и как талантливый рисовальщик. То же самое можно сказать и о М. Ю. Лермонтове. У Ф. И. Шаляпина основная способность – сценическая. Она подчинила себе изобразительные способности и заставила их служить сцене. Подчиненная способность усиливает основную, ведущую способность.

Очевидно, на характере соотношения способностей сказывается структура направленности. В свою очередь дифференцирование способностей влияет на избирательность отношения личности к действительности.

Третьим компонентом в структуре личности является характер. или стиль поведения человека в социальной среде. Характер – сложное синтетическое образование, где в единстве проявляются содержание и форма духовной жизни человека. Хотя характер и не выражает личности в целом, однако представляет сложную систему ее свойств, направленности и воли, интеллектуальных и эмоциональных качеств, типологических особенностей, проявляющихся в темпераменте.

В системе характера также можно выделить ведущие свойства. К ним относятся в первую очередь моральные (чуткость или черствость в отношениях к людям, ответственность по отношению к общественным обязанностям, скромность), во вторую очередь – волевые качества (решительность, настойчивость, мужество и самообладание), которые обеспечивают определенный стиль поведения и способ решения практических задач. Вот почему можно сказать, что морально-волевые качества составляют действительную основу характера.

Четвертым компонентом, надстраивающимся над всеми остальными, будет система управления, которую обычно обозначают понятием «я». «Я» – образование самосознания личности, оно осуществляет саморегуляцию: усиление или ослабление деятельности, самоконтроль и коррекцию действий и поступков, предвосхищение и планирование жизни и деятельности.

Структура личности будет неполной, если исключить из нее психические процессы и состояния.

Билет №9

Вопрос 1.

Детское движение на современном этапе.

Современное положение детского движения в России характеризуется началом кристаллизации его государственной основы и системы государственных отношений. Всё это происходит в общем русле утверждающегося волеизволения, сопровождаемого (и инициируемого) соответствующими качественными изменениями во властных структурах.

Период «без гимна, без флага, без счастья» завершен. Пройдена крайняя точка распада детских объединений с прежней партийно-идеалистической системой ценностей оиентиров. После определенного «мертвого сезона» по принципу «зерно – колос» происходит становление новой организации – государственно-национальной (или национал-государственной) центрации. Наряду с этим встречный импульс «почвеннических» устремлений, приводящих к полифонии конкретных форм типов подобного объединения. Такой процесс, наряду с объективными причинами, порожден крайним разочарованием результатами деятельности значительного числа детских объединений самого разного толка, так и не сложившихся в детское демократическое движение.

Это произошло в силу того, что в нем, как в системе важны не компоненты, а отношения между ними. Субъект же, задающий характер таких отношений, пока отсутствовал. Теперь он появился.

Ассоциация «Золотая игла» – некоммерческое, негосударственное общественное объединение детских организаций и профильных клубов, которые опираются на историко-культурные ценности, традиции народов России и сопредельных государств.

Ассоциация «Школа демократической культуры» – создана в 1991 г., как межрегиональное общественное объединение. Основная задача – способствовать формированию культуры демократических отношений в детских объединениях, развитию способностей ребенка вступать в общественные отношения на основе определенных норм и ценностей.

Национальная организация скаутского движения России (НОСД) создана в 1996 г. Основная цель – содействие развитию скаутского движения в России, объединению усилий, действующих на территории РФ.

Русский Союз скаутов (1989 г.) Цель – воспитание детей и молодежи достойными гражданами России, развития организаторских способностей, ответственности и возможности принимать самостоятельные решения, а также направлять свою деятельность на пользу обществу.

Союз пионерских организаций (создан в 1990 г., зарегистрирована 7 августа 1992 г.) – Федерация детских организаций – международный добровольный независимый союз, объединяющий детские общественные организации. Основные цели – стремление к созданию условий для реализации интересов, потребностей детей и детских проектов, для познавания детьми окружающего мира, воспитания гражданина своей страны и мирового демократического общества, для защиты прав и интересов детей и детских организаций, укрепление межнациональных и международных контактов.

Федерация Детских организаций «Юная Россия» (1991 г.) Цель – содействовать развитию детского движения в РФ, защите прав и интересов детей и подростков.

Вопрос 2.

Ощущение.

Понятие об ощущении

Ощущение в системе психических процессов. Ощущение – важнейшее проявление общебиологического свойства живой материи – чувствительности. Оно является первичной формой психической связи организма со средой. В ощущении интегрированы (неразрывно связаны) познавательные, эмоциональные и регуляторные стороны психического.

Изучение развития познавательной деятельности в эволюции животного мира (в филогенезе) и у ребенка (в онтогенезе) показывает, что ощущение является первичной формой ориентировки организма в окружающем мире. Низкоорганизованные животные отражают только отдельные, имеющие непосредственное значение для их жизнедеятельности свойства предметов и явлений. То же у новорожденного. В первые недели жизни он реагирует лишь на отдельные свойства предметов. Эти факты говорят о том, что ощущение является исходной формой развития познавательной деятельности. Жизненное значение ощущений заключается также в том, что они всегда эмоционально окрашены. Экспериментально доказан факт различного психофизиологического действия цвета на человека: зеленый успокаивает, красный возбуждает. Из двух одинаковых по весу ящиков, окрашенных в белый и черный цвета, первый кажется легче. второй – тяжелее. Особые ощущения, идущие от внутренних органов, определяют самочувствие человека, его эмоциональный тонус.

Не случайно в языке слова «чувствительность» (имеется в виду характеристика познавательной функции ощущений) и «чувство» (переживание) имеют одинаковые корни.

Органические ощущения соотнесены с объектами внешнего мира, рождают желания, служат источником волевого импульса. Движения и действия, направленные на достижение цели, регулируются ощущениями, которые необходимы для построения действия. Таким образом, ощущения обеспечивают жизнедеятельность человека.