Приложение 2.

Результаты формирующего эксперимента по повышению уровня художественного произведения у учащихся экспериментального класса.

Приложение 3.

- до эк

90 сперимен

80 та

70

60 - после

50 эксперим

40 ента

30

20

10 84 48 16 36 16

0 фрагментирующий Констатирующий ''героя'' ''идеи''

Рис.1 Распределение уровней восприятия нравственных моментов произведения младшими школьниками в экспериментальном классе.

Приложение 4

Пример урока-диалога

Тема: «Паустовский КГ. Сказка "Растрепанный воробей". "От маленькой радости смеются, а от большой плачут"». Цели: породить чувство благодарности за чудесную сказку; оставить в душе след; привести к попытке ответить на вопрос «Что такое счастье?»; настроить учащихся на изучение творчества КГ. Паустовского; помочь в постановке проблем. Средства обучения: учебник М.Н. Головановой, В.Г. Горецкого, Л.Ф. Климановой «Родная речь»; балет «Золушка» С.С. Прокофьева. ХОД УРОКА

1. Подготовка к восприятию.

В классе на доске развешаны рисунки, на которых изображены воробьи.

— Зачем они прилетели к нам?

— Как вы думаете, все ли птицы одинаково пропоют фразу: «О чем поют воробышки в последний день зимы? — Мы дожили, мы выжили, мы живы, живы мы!»? Продемонстрируйте, как они это делают.

— Ребята, один из воробьев поможет нам ответить на вопрос: «Что же такое счастье?». Это герой сказки К.Г. Паустовского «Растрепанный воробей».

Какой же это из воробьев? (Дети выбирают и помещают птичку под названием сказки.)

— Как вы думаете, о чем нам расскажет сказка? Почему вы так решили?

2. Чтение первой части (закончить эпизодом «Кража стеклянного букетика»).

3. Вчитывание в первую часть, диалог.

— Какие чувства пробудила в вас эта часть сказки? Почему?

— А герои? Как они относятся друг к другу?

Записывают героев:

Маша Пашка мама папа Петровна ворона Милиционер

Записывают чувства:

доброта забота нежность привязанность любовь грусть печаль

отзывчивость счастье ответственность память воспоминание

стремление помочь

— Почему? Что значит любить? (Осчастливить другого.)

— Как поведут себя герои дальше? Почему?

4. Чтение второй части. Звучит музыка.

5. Диалог-обобщение:

— Оправдались ли наши предположения? Почему? В чем убедила вас сказка? Какую мысль автор хотел передать читателю? (Счастье — осчастливить другого . И маленький способен подарить большую радость.)

— Когда вы счастливы, вы смеетесь или плачете? Почему я задала такой вопрос? (Плачет мама: «От маленькой радости смеются, а от большой плачут».) Сможете ли вы это объяснить?

— Как вы думаете, что представляет собой человек, написавший эту сказку? (Он способен подарить чудо .)

6. Рассказ учителя о К.Г. Паустовском.

7. Домашнее задание: по желанию ребята могут перечитать сказку и подумать над вопросом: кому из героев сказки они хотели бы сделать что-то приятное и почему?

Приложение 5

Анкета для опроса учащихся