В ходе проведения констатирующих экспериментов было выявлено по методике № 2, что низкий уровень общения наблюдается у троих детей, средний уровень – у четверых, высокий уровень общения показало только двое детей.

При контрольном эксперименте число детей с низким уровнем общения сократилось до двух, число детей со средним развитием общения увеличилось до пяти, с высоким – до трёх.

Данные, полученные при контрольных экспериментах выявили, что формирующие эксперименты оказались эффективными. В ходе этих экспериментов у педагогов и детей сформировались более положительные стили педагогического общения и более высокий уровень общения у воспитуемых.

Список литературы.

1. Ананьин М. С. Педагогика. – М.: Владос, 2002. – 380 с.

2. Борисов М. А. Лекции по педагогике. – М.: Пресса, 2003. – 420 с.

3. Верещагина Н. Н. «Педагогика и психология». – М.: Владос, 2003. – 320 с.

4. Емелев С. С. «Лекции по психологии и педагогике». – СПб: Питер, 2002. – 360 с.

5. Жуков А. Ф. Психология. – М.: Проспект, 2003. – 345 с.

6. Клименко А. С. Педагогика. – М.: Пресса, 2001. – 290 с.

7. Моисеев В. В. Педагогика. – М.: Пресса, 2003. – 400 с.

8. Подласый И. П. В 2 книгах. Книга 2. – М.: Владос, 1999. – 256 с.

9. Потапенко А. А. Воспитание школьников. – М., 2003. – 305 с.

10. Яковлев А. М. Педагогика. М.: Инфра, 2003. – 297 с.

Приложение № 1

Карта наблюдения за особенностями взаимодействия педагога с воспитуемым.

должность, Ф. И. О.

Продолжение таблицы