Приведем некоторый набор упражнений:

- Ребенок лежит на мяче. Голова и туловище выдвигаются вперед за счет перекатывания мяча. Руками активно или активно-пассивно разогнутыми в локтевых суставах ребенок должен ладонями опереться о пол.

- Положение "сидя". Туловище фиксировано в разгибательной позиции, голова выпрямлена. Левой рукой ребенок держится за перекладину, правой – активно или активно-пассивно дотягивается до нагрузки, находящейся спереди, сбоку или сверху от ребенка, берет и подносит к лицу.

- Положение "сидя". Голова и туловище выпрямлены. Левой рукой ребенок держится за канат, правой активно или активно-пассивно дотягивается до игрушки, находящейся спереди, сбоку, вверху от ребенка, берет ее и подносит к лицу.

Авторами приводится еще ряд упражнений.

Для обучения письму большое значение имеет сгибание кисти и пальцев. Укладка в положении сидя, плечо свободно свисает вдоль туловища, предплечье согнуто под углом 900 , кисть фиксирована в сгибательной позиции, пальцы сжаты в кулак. После 2 – 3 минут укладки производят одновременное сгибание кисти и пальцев до первых признаков повышения мышечного тонуса в общем разгибатель пальцев.

Изучив литературу по данной проблеме, приходим к выводу, что систематические занятия ЛФК позволяют добиться хороших результатов. Дети с гемипорезами, парапарезами в неосложненной форме путем систематических упражнений дают заметные улучшения двигательных навыков.

Глава II. Методы и методики исследования

2.1. Описание методов проведения исследования

Для проведения исследования нами были отобраны следующие виды работы:

- Организованные

- Сравнительный метод

Нам необходимо было сравнить данные, полученные в период констатирующего этапа эксперимента с данными контрольного этапа, полученные после формирующего эксперимента в группе младших школьников с ДЦП, которые подвергались апробации системы коррекционных методик с группой школьников, которые не проходили экспериментальное обучение.

Таким образом, необходимо было проследить динамику коррекционного воздействия на формирование двигательных навыков.

Основные методы:

- Изучение документации

Нами были изучены следующие необходимые для дальнейшей работы документы:

а) личные дела

б) медицинские карты

в) журнал наблюдений с характеристикой на каждого ребенка.

- Наблюдение – один из методических приемов обследования. Для описания характерных особенностей двигательных нарушений у школьников с ДЦП возникла необходимость пронаблюдать за детьми в процессе учебной и игровой деятельности, что позволяет судить об интеллектуальных и физических возможностях детей.

- Эксперимент

Для проведения эксперимента, основной целью которого является прослеживание динамики развития двигательных навыков, необходимо составить систему методов коррекции и методик позволяющие использовать их в обучающем эксперименте.

Вспомогательные методы:

- Беседа с учителем, воспитателем.

Целью бесед с учителем и воспитателем была необходимость узнать о характере, поведении и психоэмоциональном настроении учащихся.

- Посещение уроков физкультуры и занятий ЛФК.

Основной задачей посещения уроков физкультуры было ознакомление с проведением урока, его структурой и особенностями.

2.2. Методика обследования физического состояния детей с ДЦП

В состав экспериментальной группы вошло двенадцать человек из них две девочки и один мальчик из 1 класса, два мальчика и одна девочка из 3 класса, две девочки и четыре мальчика из 2 класса специальной (коррекционной) школы – интернат для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата № 20 г. Иркутска. Возрастная группа пять мальчиков 1992 г.р., три девочки и один мальчик 1993 г.р., две девочки 1992 г.р., и один мальчик 1991 г.р.

На основе полученных данных при изучении медицинской документации нами составлена таблица.

Таблица 1

Характеристика состава экспериментальной группы