В 1870 гг. было издано «Положение о женских гимназиях». В зависимости от того, какое ведомство открывало и содержало женские гимназии, они делились на женские гимназии министерства народного просвещения (так называемые министерские) и женские гимназии ведомства учреждения императрицы Марии (так называемые мариинские женские гимназии).

В конце 19 в. получило развитие среднее специальное женское образование - сельскохозяйственное, коммерческое, техническое и др. Педагогическое образование женщин осуществлялось в пепиньерских классах и педагогических классах женских институтов. Первые педагогические курсы были созданы Вышнеградским в 1863. Педагогические классы открывались при министерских Мариинских частных гимназиях и епархиальных училищах. Создавались женские школы и семинарии земствами и частными лицами.

В конце 1860-х гг. женское образование стало на твердую почву. Девушки, окончившие курс в гимназиях, могли даже преподавать в младших классах, но не имели возможности получения высшего образования. Между тем молодые учительницы скоро почувствовали большие пробелы в своих познаниях и поняли, что гимназия — только начало, а не конец ученья [6,289].

К 1911 система среднего женского образования в России складывалась из бессословных открытых учебных заведений (гимназии МНП, гимназии ВУИМ, частные гимназии) и сословных учебных заведений (институты, епархиальные училища и училища духовного ведомства). Имелись также открытые учебные заведения, дававшие неполное среднее образование: прогимназии МНП, мариинские училища ВУИМ, небольшое число женских городских училищ. С 1912 открывались высшие начальные училища, которые могли быть раздельными и смешанными.

Итак, женское образование в России складывалось на протяжении нескольких столетий.

1.2. Развитие женского образования в странах Европы

Первые женские начальные школы в некоторых странах Евро­пы возникли в 16—17 вв. Цель их была ограниченной — обучение и воспитание будущей жены, хозяйки и мате­ри. Учились в этих школах девочки из имущих классов. Развитие машинного производства и массовое примене­ние женского труда в промышленности вызвали необходимость дать женщине хотя бы элементарное образование в начальных школах.

Во 2-й пол. 19 в. в наиболее развитых странах возникло небольшое число не только средних, и высших женских учебных заведений. Однако объём знаний в женских учебных заведениях был значитель­но меньшим, чем в мужских. Сохранялось неравноправное положение женщины в обществе. Затруднен был путь к получению профессионального образова­ния. Из-за этого женщина-труженица обрекалась на неквалифицированную или малоквалифицированную работу в ограниченном кругу женских профессий. Одной из острейших проблем, связанных с правом жен­щины па труд, в европейских странах оставалась ди­скриминация женщин в области образования [2,65].

В Германии женские начальные школы возникли в пе­риод Реформации. В 1555 во Фрейбурге и др. городах были открыты женские школы повышенного типа, но они просуществовали недолго и возродились в отдель­ных городах лишь в конце 17 в. В конце 18 в. откры­ваются в ряде городов женские средние учебные заведения, но их было мало и они не давали права поступления в высшие учебные заведения. В середине 19 в. стало допускаться совместное обучение мальчиков и девочек в начальной школе.

В середине XIX века многие страны охватило движение женщин за равноправие и свободный доступ к образованию.

Во второй четверти XIX в. требования феминисток в разных странах стали облекаться в форму общественных компаний и акций. Поначалу на первом месте в Европе и США стоял вопрос о доступе женщин к высшему образованию (в Азии, Латинской Америке и на Ближнем Востоке, где было мало грамотных женщин, вопрос о женском образовании поднимался мужчинами) [8,59].

Луиза Отто Петерс - одна из основательниц «Всеобщего германского женского союза» (1847). В своих выступлениях ее сторонницы требовали для женщин политических свобод, права на образование и работу, экономической независимости, права голосовать. Луиза Отто Петерс добилась разрешения посещать девушкам неполные женские школы с последующим обучением в частных школах и пансионатах семейного типа. В 1850 г. в Гамбурге были открыты воскресные школы.

Так, в 1857 г. было разрешено женщинам присутствовать на лекциях в Петербургском университете, а в 1895-1896 гг. в университетах Гёттинга и Берлина в качестве вольнослушателей. Затем последовал очередной запрет властей на присутствие женщин в высших учебных заведениях (особенно медицинских и юридических). Реакцией на запрет властей стало создание частных женских кружков.

В Германии при содействии женского движения "Реформа" в 1889 году были открыты женские гимназии и университеты.

К 80—90-м гг. 19 в. в Германии сложилась следующая систе­ма женского образования: начальная школа, совместная (городские учи­лища для девочек в возрасте от 6 лет до 15 лет) и средние учебные заведения («повышенные женские школы») для привилегированных классов, которые тем не менее не давали нра­ва поступления в университет.

Высшими женскими учебными заведе­ниями были открытый в 1867 лицей Виктории в Берлине и частные высшие женские курсы в нескольких городах. Если в конце 60—70-х гг. женщины некоторое время допу­скались в университеты, то затем посещение университетов им было за­прещено до начала 90-х гг [2,59].

Во Франции еще при феодализме, помимо на­чального, осуществлялось повышенное женское образование в монасты­рях для девушек дворянского сословия, где они обу­чались хорошим манерам, изящным рукоделиям, му­зыке, пению, поэзии и воспитывались в духе благоче­стия и покорности мужу.

В 17 в. была организована Сен-Сирская школа — первая государственная женская школа по­вышенного тина, закрытое учебное заведение для бедных дворянок. По её образцу в 17—18 вв. создаются другие женские воспитательные учреждения для девочек из дворянских семей. В период французской буржуазной революции конца 18 в. были открыты светские женские школы. Однако Реставрация вернула женские школы под над­зор церкви.

К 1880 были установлены 3 типа женских школ: начальные школы, обучение в которых велось по единым программам с мужскими школами (Ecoles primaires), средние (Lycecs et colleges de jeunes filles) и учитель­ские семинарии (Ecole normales). Женские лицеи» кол­лежи давали меньший объём знаний, чем мужские, и не давали права поступления в университет. Для поступления в университет женщины должны были сдавать экзамен на зва­ние бакалавра в объеме программы мужских учебных заве­дений. Наряду с государственными. сохранялись частные школы и пансионы для дочерей крупных буржуа и чиновников. В средних и тем более высших учебных заведениях обучались представительницы имущих классов, девочки из народа получали только общее начальное образование [2,67].

В Англии женское образование до сер. 19 в. находилось в руках духовенства и подчинённых ему организаций благотвори­тельного типа. В начале 19 в. начинают создаваться паблик скула для девочек из привилегированных се­мей.