94г №3. Статья Е.Г.Кузнецовой «Урок поэзии в 3 классе».

Знакомство с поэзией нужно начинать с 1 класса. Именно с этого этапа можно включать в уроки чтения большое количество стихов, во 2 классе вводить поэтические минутки на уроках чтения и русского языка, с помощью стихов осуществлять начальный этап грамматического разбора слов и предложений. И только после того, как мы убедимся, что стихи и поэзия в целом хорошо воспринимаются детьми, можно выделить поэзию в отдельный урок, основную цель которого определить как изучение стихов с их анализом, привитие любви к поэзии, развитие духовного и интеллектуального потенциала детей.

Во 2 классе учащиеся способны воспринимать стихи Пушкина, Фета, Тютчева, Блока, учить их наизусть. Поэтические минуты во 2 классе и уроки поэзии важно проводить на максимально высоком уровне. Здесь необходим и предварительный настрой детей на урок, и применение фрагментов музыкальных произведений, созвучных теме.

На уроках учителю необходимо уделять особое внимание дикции и правильной модуляции голоса, пытаться помочь понять мысли и чувства авторов стихов. Если же дети читают не только то, что было запланировано по теме, то желательно поощрять их стремление к индивидуальному подходу. Основной тематической направленностью уроков должны быть любовь к природе, Отечеству, верность дружбе.

Нетрадиционно к работе над лирическими ситихами подошла Н.Ф.Елагина. Мы приведем план её урока-лекции о А.С.Пушкине. В подготовке и проведении этого урока активное участие принчли ученики и их родители. Н.Ф.Елагина поставила преред собой следующую цель: «познакомить с некоторыми страницами биографии великого русского поэта; воспитывать умение видеть красоты родной природы, воссоздавать её в своем воображении, слушая и читая чтихи поэта» (15,34).

Урок проходит по такому плану:

1.Вступление под увертюру к опере «Руслан и Людмила».

2.Рассказ учителя о Москве пушкинского детства, звучит вальс А.Грибоедова, два ученика исполняют танец. На этом фоне - рассказ о семье поэта.

3.Рассказ продолжают три заранее подготовленных ученика.

4.Звучит русская народная пляска «Камаринская». Ученик «лихо» отплясывает. На этом фоне учитель продолжает рассказ о детстве А.С.Пушкина.

5.Чтение учителем наизусть стихотворения «Мне видится моё селенье…».

6.Рассказ учителя об Арине Радионовна, чтение отрывка «Ах! Умолчу ль я о мамушке моей…».

7.Рассказ продолжается под музыку «Сладкая греза».

8.Чтение учеником стихотворения «Подруга дней моих суровых».

9.Рассказ о Лицее учеником, затем учителем.

10.Чтение учеником стихотворения «Люблю тебя, Петра творенье…».

11.Ученик рассказывает о портрете А.С.Пушкина работы Тропинина.

12.Звучит вальс Грибоедова, учитель рассказывает о рукописях поэта, о его таланте.

13.Несколько учеников читают наизусть стихи А.С.Пушкина.

14.Рассказ учителя о сказках Пушкина.

15.Звучит музыка «Танец розовых девушек». В ярких костюмах выходят персонажи Пушкина, читают в лицах отрывки, дети отгадывают названия сказки.

16.Заключительное слово.

Данный урок-лекция содержит некоторые интересные предложения, но нам он кажется довольно загруженным и сложным для восприятия младших школьников.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В проведенной работе были раскрыты многие вопросы, касающиеся изучения лирических стихотворений в начальной школе. В частности, была сделана попытка рассмотреть лирику, как особый вид искусства со своими особенностями. Были рассмотрены характерные черты лирических стихотворений, взгляд на лирику литераторов и методистов.

Раскрытие теоретического вопроса позволило лучше узнать о подходе к методике роботы над лирическими стихами, ведь без основ теории нельзя вести разговор о правильно поставленной работе над художественными произведениями.

Также была проведена экспериментальная работа, в ходе которой были выявлены знания, умения и навыки учащихся 3-его класса по данной теме. Все проведенные исследования еще раз подтвердили актуальность и необходимость серьезного подхода к теме данной курсовой работы.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ.

1. Абрамович Г.Л. Введение в литературоведение. –М.,1979.-325с.

2. Адалис А.Е. Любите поэзию. –М., «Знание», 1961.-111с.

3. Бузник В.В. Лирика и время.-М.-Л.,1964.-130с.

4. Бунаков Н.Ф. Избранные педагогические сочинения. Прилож. к журналу «Сов. Педагогика» за 1953г. Кн. 4-я. - М. - АПН РСФСР, 1953. - 412с.-125

5. Вернер Р.М. Лирика и лирики.-Гамбург и Лейпциг.

6. Взаимосвязь восприятия и анализа худ. произведений в процессе изучения литературы в школе. - М., Издат. МГУ, 1990. - 148с.-120

7. Вишневский К.Д. Мир глазами поэта: Нач. сведения по теории стиха. Пособие для учащихся/Под ред. Л.И. Тимофеева. –М.: Просвещение, 1979.-176с.

8. Водовозов В.И. Избранные педагогическия сочинения / АПН СССР. - М.: Педагогика, 1986. - 476с.-124

9. Воскресенская А.И., Закожурникова М.Л. Практическое руководство к преподаванию русского языка в начальной школе. –М.: Учпедгиз, 1950.-368с.

10. Гинзбург Л.Я. О лирике.-Л.,1974.-408с.

11. Головенченко Ф.М. Введение в литературоведение.-М.,1979.-318с.

12. Городецкий Б.П. Лирика Пушкина. –Л., 1974.-184с.

13. Гринберг И.Л. Лирическая поэзия.-М.,1955.-228с.

14. Долматовский Е.А. Из жизни поэзии.–М., "Сов. Россия", 1965. –255с.

15. Елагина Н.Ф. Нетрадиционный урок-лекция о А.С.Пушкине // Нач.шк. - 1994. - №12. - с.34-131

16. Исаковский М.В. О поэтическом мастерстве. –М., "Сов. писатель", Изд. 3-е, доп., 1960.

17. Калачева С.В. Эволюция русского стиха. -М.: Изд-во МГУ, 1986.-262с.

18. Каноныкин Н.П., Щербакова Н.А. Методика русского языка в начальной школе. –Л.: Учпедгиз, 1950.-518с.

19. Карсалова Е.В. «Стихи живые сами говорят…». Кн. для учителя. - М., Просвещение, 1991. - 173с.-121

20. Кожинов В.В. Книга о русской лирической поэзии 19 века. –М.,1978.-304с.

21. Коренюк Л.Ю. Изучение стихотворения А.Пушкина «Вот север тучи нагоняя…» // Нач.шк. - 1991. - №2. - с.23-128

22. Корман Б.О. Изучение текста художественного произведения. –М.,1972.-110с.

23. Кудряшов Н.И. Лирический герой. –В кн.: Краткий словарь литературоведческих терминов. –М., 1978, с.73-74.

24. Кузнецова Е.Г. Урок поэзии в III классе // Нач.шк. - 1994. - №3. - с.81-130

25. Лисовский А.М. Изучение лирики в школе: Пособие для учителя. - Киев: Рад. шк.,1987. - 190с.-41

26. Маранцман В.Г. Анализ литературного произведения и читательское восприятие школьников. - Л., Учпедгиз., 1974. - 211с.-116

27. Медведев В.П. Изучение лирики в школе: Кн. для учителя. - М., Просвещение, 1985. - 208с.-43

28. Миропольская Н.Е. Вслушиваясь в слово: Пособие для учителя. - Киев: Рад.шк.,1989. - 93с.-45

29. Михайлов А.А. Азбука стиха. –М.: Мол. гвардия, 1982.-319с.

30. Немов Р.С. Психология. Учеб. для студентов высш. пед. учеб. завед. В 2-х кн. Кн.1. Общие основы психологии. - М.: Просвещение: Владос,1994. - 576с.-134