СОДЕРЖАНИЕ:

ВВЕДЕНИЕ.

Когда предметом обсуждения становятся эмоции и чувства не приходится указывать, что имеется в виду. Как специфические су­бъективные переживания порой очень ярко окрашивают то, что че­ловек ощущает, воображает, мыслит, эмоции представляют собой один из наиболее явно обнаруживающихся феноменов его внутренней жизни. Можно сказать даже, что благодаря непосредственному жизненному опыту эти явления не только легко обнаруживаются, но и довольно тонко понимаются.

Эмоции – постоянный спутник человека, оказывающим постоянное влия­ние на все его мысли и деятельность. Как часто факторы эмоциональ­ной природы затрудняют установлению нормальных отношений между индивидом и группой.

У людей с нарушенной или ослабленной способностью эффективного самоконтроля, эмоциональные проблемы проявляются с особой силой и отчётливостью. Результаты влияния эмоций у этих людей могут быть самые различные: от неудач в осуществлении намерений до ухудшения состояния здоровья, поэтому возникла проблема специфики в эмоциональной сфере у нормальных и аномальных детей.

В обосновании АКТУАЛЬНОСТИ выбранной темы, главным является то, что формирование эмоций, воспитание нравственных, эстетических чувств содействует более повершенному отношению человека к окру­жающему миру, природе и обществу, способствует становлению гармо­нически развитой личности.

НОВИЗНА данного исследования в том, что исследования эмоциона­льного состояния аномального ребенка на очень низком уровне, а, сле­довательно, формирование личности умственно отсталого ребёнка, исследование потенциальных возможностей таких детей, к сожалению не распространено.

ЦЕЛЬ: на основе исследований специфик эмоций и чувств у норма­льных и аномальных детей определить основные направления действий по дальнейшему исследованию проблемы в дипломной работе.

Для достижения поставленных целей необходимо решить ряд задач:

1. Провезти анализ литературных источников по проблеме.

2. Подобрать методики для исследования. Дать их описание.

3. Провести анализ результатов исследования.

4. На основании результатов исследования подготовить практические рекомендации.

ГИПОТЕЗОЙ нашего исследования является предположение о том, что при интерпретации результатов аномальных детей будет про­являться специфика их эмоционального отношения к окружающей действительности, отличающаяся от эмоционального отношения к окружающей действительности у нормальных детей.

ОБЪЕКТОМ исследования являются эмоциональные состояния нормальных и аномальных детей.

ПРЕДМЕТОМ исследования выступает специфика эмоций и чувств у нормальных и аномальных детей.

Выборочная совокупность: 30 человек:

1. 15 человек - аномальные дети (13 лет вспомогательная школа-интернат для умственно отсталых детей). Диагноз: умственная отсталость в степени дебильность.

2. 15 человек - нормальные дети (13 лет общеобразовательная школа-интернат № 2). Методики: 1. «Изучение высших чувств».

2. «Шкала одиночества».

3. «Эмоциональная память».

4. «Шкала тревоги».

ПЕРЕЧЕНЬ СПЕЦИФИЧЕСКИХ ТЕРМИНОВ :

Эмоциональный тон - проявление эмоций человека.

Олигофрения - умственная отсталость в степени дебильность.

Эмоции - непосредственное переживание отношения человека к пред­метам и явлениям действительности.

Аффект - в переводе с лат. - душевное волнение, возбуждение; кратко­временная, бурно протекающая эмоциональная реакция, нося­щая характер эмоционального взрыва

ГЛАВА 1. ИССЛЕДОВАНИЯ ЭМОЦИЙ И ЧУВСТВ В ЗАРУБЕЖНОЙ И ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ.

1.1. ИЗУЧЕНИЕ ЭМОЦИЙ: ПРОБЛЕМЫ И ТРУДНОСТИ.

Будучи столь хорошо известными (как наиболее явно выраженный феномен внутренней жизни человека), и, казалось бы, доступными на­учному пониманию эмоции продолжают оставаться предметом больших споров при попытке осмыслить их в рамках психологической теории.

Дискуссии ведутся буквально по всему кругу связанных с эмо­циями проблем - от вопроса о том, какие психические явления следует относить к эмоциональным, до вопроса о принципиальной роли эмоций в осуществлении процессов жизнедеятельности.

Затруднения в теоретической интерпретации эмоций обусловлены целым рядом причин. Прежде всего тем, что когда речь идёт об эмо­циях, то здесь наблюдается особый случай: они являются самой инти­мной специфической характеристикой психического. Именно в этом отношении эмоции может быть даже превосходят по своему значению компонент интеллекта; ведь во всяком случае современные ЭВМ, кото­рые успешно воспроизводят ряд функции интеллекта, в принципе лишены какого бы то ни было подобия эмоциональности. Вот почему в силу того, что эмоции это явления глубоко человеческие, глубоко интимные, встает ряд вопросов, а можно ли их вообще систематически исследо­вать?

Можно ли в них обнаружить объективные закономерности, постоянстве регулярность?

Кроме того, в истории изучения проблемы эмоций на собствен­но психологическую её разработку оказывали влияние религия, эсте­тика и особенно этика.