Разумеется, речь здесь идет об образцовых науч­ных текстах, о выразительных возможностях, ре­сурсах научной речи, об эстетическом идеале языка науки, к которому должны все стремиться. Однако практика часто далека от идеала. Нередко научные сочинения грешат многословием, перегруженностью специальной лексикой, неоправданно усложненным языком. Вот что пишет об этом английский ежене­дельник “Нью сайентист”: “Главное препятствие к взаимопониманию — не “трудные” слова, а дико­винный стилистический строй, которым пользуются ученые, когда пишут статьи, беседуют на симпози­умах или выступают по телевидению. В тот же грех впадают и авторы, пишущие о науке: они делают отчаянные усилия очистить свои писания от науч­ной терминологии, но оставляют неприкосновенны­ми причудливые обороты, превращающие обычный человеческий язык в какую-то тарабарщину. То, что они творят с языком, почти неприлично, однако этот стиль глубоко укоренился среди ученых. Легко представить себе его вычурность и неуместность в повседневном разговоре.

— Папа, можно мне не есть на завтрак овсяную кашу?

— Нет, нельзя. Как уже указывалось мамой, ввиду снижения температуры наружного воздуха тебе надле­жит есть овсянку, ибо это вызовет повышение темпе­ратуры твоего тела. Кроме того, учитывая вышепри­веденные температурные условия, следует надеть связанные бабушкой перчатки и куртку на шерстяной подкладке.

— Можно посыпать овсянку сахаром?

— Отсутствие сахара в данном сосуде ранее кон­статировалось папой. Однако это вещество уже до­ставлено мамой из соответствующей емкости, на­ходящейся в кухне.

— Папа, я не хочу сегодня идти в школу, почему нельзя пропустить один день?

— Несколькими исследователями, действовав­шими независимо друг от друга, точно установле­но, что пробелы в школьном образовании могут при­вести к снижению способности данного инди­видуума зарабатывать деньги. Кроме того, другие папы сообщали, что данная школа, за обучение в которой присутствующий здесь папа вносит соот­ветствующую плату, относится к числу очень хоро­ших.

— Ну зачем мне ходить в школу каждый день?

— Выступающий сейчас оратор уже указал, что отсутствие систематического образования, получае­мого при посещении хорошей школы, может привести к неспособности усвоения данным индивидуумом дальнейших знаний, а это, в свою очередь, может стать причиной бедствий, порожденных недостаточностью материальных средств.

— Папа, сестренка плачет! Она почему-то все вре­мя плачет.

— Да, это так. Мы уже отметили, что наш младе­нец особенно уязвим в этом отношении. Твои наблюде­ния совпадают с выводами, сделанными мамой и дядей Биллем. Однако некоторые другие посетители, изу­чившие это явление на других грудных детях, опровер­гают кажущуюся исключительность поведения данно­го ребенка.

— Я люблю дядю Билля. Когда он к нам придет?

— В свете ряда факторов представляется весьма вероятным, что папа осуществит визуальный контакт с дядей Биллем в течение ближайшего дня. Тогда и будет рассмотрено это твое заявление.

Воздействие научной речи на литературный язык исключительно велико и благотворно. И оно про­должается, так как продолжается стремительное, бурное развитие науки, технического прогресса. О последствиях и результатах этого важного для су­деб литературного языка процесса будут судить ученые и исследователи XXI в.