Тесты II уровня содержат лишь цель и ситуацию, а учащимся надо воспроизвести подходящую деятельность по памяти для достижения заданной цели в заданной ситуации. Это - алгоритмический уровень деятельности.

?

С

Ц

3

= + +

Тесты II уровня усвоения включают задания:

1). На подстановку (тесты - подстановки)

В этом виде задания пропущено слово, фраза, формула и т.д. Испытуемый должен заполнить промежуток, давая свои ответы. Число существенных операций равно числу подстановок.

Слова должны подбираться тщательно и быть точными ("Помни о Низами!")

Пример:

Заполните пропуски
При глубоком кариесе термометрия ., реакция на электрический ток …….
Эталон: болезненна; 2-6 мк А.	Р = 2

2). Конструктивные задания - вид тестового задания, требующий самостоятельного создания (конструирования) ответа. Испытуемый должен воспроизвести целое высказывание, соблюдая точность формулировки.

Примеры

Тестовое конструктивное задание с одним ответом:

Как называется бормашина со скоростью бора 300 тыс. об. мин?
БПК - 300	Р = 1

Тестовое конструктивное задание с несколькими ответами:

Приведите формулу для расчета уровня гигиены полости рта по Федорову - Володкиной; дайте определение всех ее элементов.
И.Г. = ; где : И.Г. - индекс гигиены, n - число зубов И. Г. в норме равен 1.	Р = 3

3). Задания на сравнение - вид тестового задания, в котором задается названия параметров для сравнения, а их характеристики необходимо привести испытуемому по памяти. Тестовые задания на сравнения имеют большое обучающее значение.

Пример:

Назовите классификации кариеса: 1. По локализации; 2. Топографическую; 3. По Блеку; 4. По клинике.
Эталон: 1. Фиссурный, пришеечный, апроксимальный. 2. Эмали, дентгена, цемента. 3. I. - естественные углубления, II. - контактные поверхности моляров, премоляров . III. - контактные поверхности резцов, клыков. IV. - контактные поверхности с нарушением режущего края. V. - пришеечная область. 4. Начальный, поверхностный, средний, глубокий.	Р = 15

4). Типовые задания - содержат полярную информацию о целях решения задач, исходные данные. Основная функция этих заданий - проверка умения выполнять мыслительные операции на основе полученных знаний. Число существенных операций будет равно числу выполненных действий.

Пример:

Назовите условия препарирования твердых тканей зубов, которые делают процедуру менее болезненной для пациента:
Эталон: 1. работа в сухой кариозной полости; 2. без давления на зуб; 3. Отсутствие вибрации бора; 4. применение острых боров; 5. охлаждение тканей и бора; 6. скоростные бормашины.	Р = 6

?

? С

Ц

3

Тесты III уровня усвоения содержат цель и неполную ситуацию, которую учащийся должен дополнить, чтобы применить известную деятельность.

= + +

Это продуктивное действие эвристического типа, условно названное эвристическим уровнем деятельности. Учащийся работает не по готовому алгоритму, а по самостоятельно созданному решению.

Тестовые задания содержат задания на применение знаний в практической работе и позволяют преподавателю определить уровень овладения учащимися программным материалом на уровне умения.

Число существенных операций определяется по количеству дополнительных ситуаций, по умению применить ранее усвоенные действия для решения данной нетекстовой задачи, по количеству выполненных действий.

Особенностью эталона тестового задания второго уровня является то, что по нему можно определить правильность выполнения задания по отдельным критериям и

По конечному результату, который является однозначным. Пути же выполнения задания не однозначны, хотя и не влияют на конечный результат.