Имеются попытки классифицировать формы организации воспитательной деятельности в зависимости от методики воспитательного воздействия, При такой классификации формы воспитания подразделяются на такие группы: словесные (политинформации, собрания, линейки, лекции, доклады, читательские конференции, диспуты, встречи, устные газеты, радиожурналы и т. п.); практические (походы, экскурсии, спартакиады, олимпиады и конкурсы, кружки творчества, юных натуралистов, а также субботники и т. п.); нагляд­ные (школьные музеи, выставки художественного творчества, книжные выставки и витрины новых книг, тематические стенды и др.). Такая классификация имеет в виду, прежде всего, проведение разовых воспитательных меро­приятий (политинформаций, бесед, экскурсий, походов и т. п.). Правда, некоторые из практических и наглядных форм предполагают проведение длительной воспитательной работы в определен­ном направлении (например, деятельность красных следопытов, школьные музеи).

Необходимо также иметь в виду, что классификация в зависимо­сти от характера воспитательного воздействия носит условный ха­рактер. Ведь в практике воспитания словесные, практические и наглядные формы тесно переплетаются. К примеру, проведение политинформаций, читательских конференций связано с практическими делами. Нередко в ходе политинформаций, конференций использу­ются и различные средства наглядности (портреты, карты, схемы, кинофильмов и т. п.). Все дело в том, какие формы преобладают, являются основными, ведущими.

Из всего вышесказанного следует, что подход к осуществлению задачи формирования национального самосознания возможен двоякий: наполнить новым содержанием традиционные формы воспитательной работы и искать новые пути воспитательного воздействия на подрастающее поколение.

Одной из наиболее распространенных форм организации воспитательной работы является проведение классных часов. Часто проведение классных часов заранее вклю­чается в школьное расписание. Они проводятся обычно раз в неделю в определенные дни. Время на их проведение строго не регламентируется. Могут продолжаться 20—30 минут, а иногда и более часа. Здесь преобладает формы свободного общения учащихся с классным руководителем. Тематика классных часов намечается в планах классных руководителей.

Эту традиционную форму воспитательной работы с учащимися необходимо наполнить новым содержанием, способствующим воспитанию у школьников чувства национального самосознания. Для этого возможно проведение классных часов по определенной тематике. Так, например, это могут быть тематические беседы, обсуждения недавно прочитанных книг и просмотренных кинофильмов, выступления по определенному вопросу, которые школьники приготовят по предложенной классным руководителем теме.

В качестве темы такой беседы может быть, например:

ü «Что я знаю об истории моего народа».

ü «История моего города»

ü «Страницы казацкой летописи»

ü «История моего рода»

ü «Мамин рушник як символ духовності»

ü «Народні звичаї в контексті сучасності

ü Чи є я справжнім громадянином України»

К другим формам воспитательной работы традиционно относятся: коллективная подготовка и проведение массовых мероприятий, подготовка и выпуск стенгазеты, сбор материалов и оформление школьного музея, читательские конференции и диспуты, встречи с известными людьми, коллективное посещение театров, кино, музеев, туристическо-краеведческие походы. Особенно важно коснуться тех аспектов, которые касаются национального самосознания. Например, посещение мест боевой славы, организация концертов (ко Дню матери, Дню соборности Украины и др.), дней памяти, небольших «вечорниць», посвященных религиозным праздникам (например: свято Покрови, святої Катерини, Наума, святого Миколая, Водохрещення и др.)

Общественно полезный труд может быть направлен на благоустройство родного города и села и в особенности памятных мест. Прикоснуться к подвигу в трудное время для Родины можно своим трудом и поступками. В этой связи можно принять участие в охране исторических памятников, природы, в разбивке парков и скверов, в озеленении микрорайона школы; объявить конкурсы на лучшую фотографию "Родная природа"; смотр готовности к продолжению трудовых и ратных тра­диций "Мы растем достойной сменой", "Родину-мать умей защищать", "Операция "памяти павших"; провести викторину "Знаешь ли ты свою Родину?". Все указанные мероприятия позволяют прикоснуться учащимся к родной земле, к ратному подвигу старшего поколения.

Старшеклассникам можно предложить диспут или конференцию о прошлом и настоящем украинского на­рода на темы: "Что значит быть патриотом сегодня?", "Ми гідні нащадки народу", "Сердцем при­коснуться к подвигу". Можно предусмотреть проведение совместно с учителями-предметниками и биб­лиотечными работниками читательских конференций по литературным произведениям, на основании которых воз­можно раскрыть удивительное чувство патриотизма: "Нам Україну треба любити", "Україна: вчора, сьогодні, завтра", " Українські письменники про Батьківщину". Классный руководитель, планирующий коллективное посещение театров и кино, музеев и выставок имеет возможность планировать такие мероприятия с учетом задач формирования национального самосознания и поэтому он откажется от посещения того, что не несет ничего для дела воспитания национальной культуры.

Перспективным элементом работы по формированию у учащихся чувства национального самосознания является деятельность школьных клубных объединений. Работа таких клубов может быть сориентирована не только на проведение свободного времени и отдых школьников. В деятельности школьных клубов, таятся неисчерпаемые возможности для развития познавательной активности школьников, что может способствовать активизации мировоззренческих процессов, и, как следствие, помочь делу формирования национального самосознания учащихся. Важно только так организовать работу в клубах, чтобы она отличалась новизной, внимание к потребностям детей, искренней заинтересованностью успехами детей, что возможно, если уже на первом этапе создать в клубах положительное эмоциональное отношение к работе клуба. В дальнейшем возможно уже организовывать систематическую поисковую деятельность в разносторонних творческих объединениях. Деятельность клуба может заключаться в организации экскурсий по музеям, поездок в другие города и населенные пункты с целью ознакомления с памятными местами Украины. Впечатления от этих поездок могут найти отражение в самых разных формах: отзывах, сочинениях-рассуждениях, фоторепортажах и т.д.

В патриотическом воспитании хорошо зарекомендовали заочные путешествия по Украине и другим странам, в процессе подготовки и проведе­нии которых самое активное участие принимают уче­ники. Они готовят планшеты, иллюстративный материал, статьи из периодических изданий, выполняют роль путе­водителей, проводников, экскурсоводов, начальников команд, выступают перед сверстниками и младшими.