Нажимом кисти сверх вниз создаем самую широкую часть «травинки», а начало и конец выполняется почти без нажима, легким прикосновением кончика кисти к бумаге.

Элемент «усик» выполняется свободным вращением кисти. Линию закручиваем в спираль одинаковой толщины. Этот элемент придает мягкость и пышность травному орнаменту.

Чтобы выполнить узор «капельки» необходим прием прикладывания кисти к бумаге. Легким прикосновением концом кисти проводим тонкую линию, не отрывая руки, делаем нажим на сколько позволит кисть.

Выполним узор «кустик». Он состоит из «травинок», «усиков», «капелек». Начинаем с «травинок», располагая их вначале в левую сторону, а затем симметрично в правую. За ними по порядку располагаем «травинки», «усики», «капельки».

Затем ребята учатся выполнять травяной орнамент с ведущей линией, которая называется «криуль». Она задает движение всем элементам. Ведущие линии то склоняются вниз, словно от ветра, то поднимаются вверх. Чередование элементов такое же, как и в рисовании «кустик». Чередование красного и черного цвета дает возможность варьировать.

IV. Итог урока. Выставка работ.

Роспись объемной дымковской игрушки

«Жар-птицы»

Цели урока:

- расширить и уточнить знания о народных промыслах;

- научиться выполнять элементы дымковской игрушки;

- развивать художественный вкус, речь, творческое воображение, эстетическое воспитание.

Оборудование: образец глиняной игрушки, росписи промыслов различных мастеров, образцы росписей дымковской игрушки, подкладные доски, куб с цветовой гаммой.

Ход урока

I. Организационный момент.

(проверка готовности к уроку)

II. Вступительная беседа.

Поиграем в игру «В гостях у народных мастеров».

Народные мастера прислали нам рисунки своих изделий с табличками, но по дороге узоры и таблички выпали и перепутались. Помогите мастерам распределить узоры и таблички.

1) Как называется этот вид росписи? (Гжель).

Как вы догадались?

Из чего делают посуду гжельские мастера?

2) Следующий вид росписи узнайте по описанию.

Простые по форме, а радуют взор.

Богат и наряден чудесный узор.

По золотому фону затейлевивой змейкой

Орнамент здесь вьется, попробуй, сумей-ка

А где-то кудрины по черному полю

Мерцают, как звезды, в небесном раздолье. (Хохлама).

Из чего выполнены изделия в этом виде росписи?

3) Ребята, кто это? (Матрешка).

Кто первый найдет узор к сарафану Матрешки? Но мы знаем, что Матрешки тоже бывают разные: и по форме, и по виду росписи.

Какая же это Матрешка? (Полхов-Майданская). Как догадались? (яркий большой бутон и вытянутая форма Матрешки).

Посмотрите внимательно. В Хохламской росписи используют красный, желтый, черный, зеленый и в Полхов-Майданской те же цвета.

Как же Вы различили эти две росписи?

4) Здесь нарисована какия-то игрушка (Дымковская).

Как вы догадались?

Посмотрите, у нас остался один узор, а таблички к нему нет, наверное, потерялась. Какой это вид росписи? (Допущена ошибка: Дымковская + цветок из Гжели). Такой росписи не бывает.

III. Самостоятельная работа.

Сейчас вы будете раскрашивать свои фигурки.

Какие будете использовать цвета? (Вывешивается куб с цветовой гаммой).

1. Росчерк хвоста, крыльев.

2. Туловища.

3. Мелких деталей.

Роспись методом тычка, кончиком кисти.

IV. Итог урока.

V. Выставка работ.