Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Организационный момент  

Громкое приветствие.

Проверка готовности к уроку и проверка посещаемости.

Готовятся к уроку.

Сообщение дежурного об отсутствующих.

Подготовка к активному усвоению знаний  

На прошлом уроке мы начали изучать работу с текстовым процессором. Почему мы изучаем именно текстовые процессоры?

Назовите основные структурные элементы текстового процессора.

Как изменить начертание символа?

Можно ли одновременно изменять размер нескольких символов? Что для этого нужно сделать?

Потому что они имеют больше возможностей по сравнения с текстовым редактором.

Страница, символ, слово, предложение

Вызвать команду Формат-Шрифт и там изменить начертание или сделать это на панели инструментов.

Выделить те символы, размер которых нужно изменить.

Усвоение нового материала  

На прошлом уроке мы не рассмотрели еще один структурный элемент текстового процессора – абзац.

Что вы называете абзацем?

А как компьютер различает смысл текста?

Получается, что для компьютера абзацем может считаться и произвольный набор символов. Какое условие должно обязательно выполняться, чтобы абзац можно было назвать абзацем?

Практически правильно, с той лишь деталью, что для компьютера достаточно просто новой строки.

Абзац, как и символ, имеет свои параметры: отступ, междустрочный интервал, интервалы до и после абзаца, выравнивание внутри границ абзаца.

Учитель демонстрирует результаты изменения параметров.

Законченный по смыслу фрагмент текста.

Никак

Он начинается с красной строки.

Приводят примеры использования различных параметров.

Закрепление нового материала  

Для закрепления работы с абзацами учащимся предлагается выполнить Упражнения 4.7, 4.8, 4.9 [4]

Задание выполняется парами.

При проверке выполнения задания учитель опрашивает одного из учащихся.

перерыв

Иногда возникает необходимость пронумеровать или просто выделить в тексте несколько подряд идущих абзацев, такая конструкция называется списком.

Представьте, что вы с другом делаете реферат по информатике. Ваш товарищ набрал текст реферата, а вы должны были осуществить форматирование, но забыли. Вы пришли на урок, открыли документ, а там сплошной текст: ни абзацев, ни даже титульного листа. К тому же в некоторых местах должны быть списки. У вас есть немного времени, пока учитель проверяет другие работы. Успеете ли вы спасти ситуацию? И как сделать это быстрее без ущерба для качества работы?

Вам предстоит не только отформатировать данный текст, но и создать в нем несколько списков. Какие у вас есть предположения о том, как это можно сделать?

Итак, проблема перед вами поставлена, можете приступать к работе, первые трое, справившиеся с заданием получат отметки.

Учитель предлагает учащимся документ с текстом.

Ввести команду Формат-Списки

Задание на дом  

Дома учащимся предлагается выполнить задания из учебника [4] на стр. 124-125, 142-143

Учитель объясняет методику выполнения домашнего задания.

Подведение итогов занятия  

Итоги подводятся серией вопросов: В чем различия между абзацем в русском языке и информатике? Какими параметрами обладает абзац? Для чего используются списки? Почему современный человек должен владеть навыками форматирования текста?

Учитель обязательно должен выделить активных учащихся и оценить их работу.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Организационный момент  

Громкое приветствие.

Проверка готовности к уроку и проверка посещаемости.

Готовятся к уроку.

Сообщение дежурного об отсутствующих.

Проверка домашнего задания

Учитель проверяет выполнение домашнего задания, просит учащихся выполнить аналогичные задания.

Подготовка к активному усвоению знаний  

На прошлом уроке мы работали с форматированием абзацев и списков. Какие бывают списки?

Какие параметры имеет абзац?

Как вы считаете, нужно ли современному человеку уметь быстро и эффективно работать с текстовым процессором? Почему?

Нумерованные, маркированные, многоуровневые.

Отступ, междустрочный интервал, интервалы до и после абзаца, выравнивание внутри границ абзаца.

Да. Потому что тот, кто умеет быстро работать с информацией, владеет миром.

Усвоение нового материала  

Как вы думаете, удобно ли представить ваше школьное расписание в виде списка?

А в какой форме это удобно сделать?

В нашем распоряжении имеется несколько способов создания таблицы:

1) мы можем нарисовать таблицу;

2) вставить пустую таблицу (это можно сделать двумя способами);

3) преобразовать в таблицу существующий текст.

Для того чтобы научится работать с таблицами мы выполним упражнения 4.15-4.18[4].

Упражнение 4.15 выполняется в форме синхронной работы. Демонстрировать порядок действий может учитель или один из сильных учеников.

Нет

В виде таблицы  

перерыв

А теперь давайте вернемся к реферату, который мы форматировали на прошлом уроке.

Вы все справились с заданием очень хорошо, но забыли один важный элемент. Каждая работа должна иметь оглавление. Причем, так как мы с вами имеем дело с электронным документом, наше оглавление будет иметь «повышенную комфортность». Вы знакомы с понятием ссылка?

В нашем случае, от названия в содержании к тексту в работе. Остальные преимущества оглавления в электронном документе вы установите сами.

Для того чтобы создать оглавление вам необходимо выделить текст разных уровней. Первый уровень саамы высокий – главы работы, второй – параграфы и т.д.

Ссылка осуществляет переход к чему-то другому.

Закрепление нового материала  

Теперь вы можете привести вашу работу к идеальному виду. Добавьте оглавление и посмотрите, может кое-какую информацию нужно преобразовать в таблицу.

Задание на дом  

В качестве домашнего задания учащимся предлагается сделать небольшой доклад об одной из знакомых им программ. Доклад должен содержать ссылки, таблицы, различное форматирование.

Подведение итогов занятия  

Итоги подводятся серией вопросов: Как можно создать таблицу в документе? В чем преимущества автоматически создаваемого оглавления?

Учитель обязательно должен выделить активных учащихся и оценить их работу.