Методика использования технологии электронного обучения при изучении раздела Информационная деятельность человека
Рефераты >> Педагогика >> Методика использования технологии электронного обучения при изучении раздела Информационная деятельность человека

Таким образом, концептуальное единство новых образовательных технологий и подходов в обучении приведет к значительному расширению возможностей всех участников образовательного процесса и соответственно к повышению его результативности (31).

В ходе исследования нами было выявлено, что в школах организационные и педагогические возможности ЭО реализуются с помощью практически всех доступных телекоммуникационных сервисов, таких как электронная почта, тематические списки рассылки, электронные журналы, конференции Usenet, чат, ICQ, веб-конференции, доски объявлений и т.п (50).

На базе перечисленных телекоммуникационных и информационных средств возможны различные формы педагогической деятельности. Например, дистанционные деловые игры, лабораторные работы и практикумы, виртуальное посещение недоступных объектов, виртуальные экскурсии, компьютерная переписка школьников, а также педагогов друг с другом, выпуск электронных бюллетеней и многое другое. Эти формы могут работать как по отдельности, так и в комплексе (46). Основные средства ЭО представлены в таблице 5 (66):

Таблица 5 - Средства электронного обучения

Средства ЭО

Описание

Сервисные программные средства общего назначения

Применяются для автоматизации рутинных вычислений, оформления учебной документации, обработки данных экспериментальных исследований. Могут использоваться при проведении лабораторных, практических занятий

Программные средства для контроля и измерения уровня знаний обучающихся

Автоматизируют рутинную работу учителя по выдаче индивидуальных контрольных заданий и проверке правильности их выполнения. Появляется возможность многократного и более частого контроля знаний, в том числе и самоконтроля.

Электронные тренажеры

Предназначены для отработки практических умений и навыков. Эффективны для обучения действиям в условиях сложных ситуаций при отработке противоаварийных действий. Используются для отработки умений и навыков решения задач. Обеспечивают получение краткой информации по теории, тренировку на различных уровнях самостоятельности

Программные средства для математического и имитационного моделирования

Позволяют дополнить физический эксперимент вычислительным. К данным средствам относятся предметно-ориентированные программные среды, обеспечивающие возможность оперирования моделями-объектами определенного класса

Информационно-поисковые справочные программные системы

Предназначены для ввода, хранения и предъявления педагогам и обучаемым разнообразной информации. К ним относят различные гипертекстовые и гипермедиа программы, обеспечивающие иерархическую организацию материала и быстрый поиск информации по тем или иным признакам.

Автоматизированные обучающие системы (АОС)

Обучающие программы сравнительно небольшого объема, обеспечивающие знакомство учащихся с теоретическим материалом, тренировку и контроль уровня знаний

Электронные учебники (ЭУ)

Обеспечивают непрерывность и полноту дидактического цикла процесса обучения при условии осуществления интерактивной обратной связи

Экспертные обучающие системы (ЭОС)

Моделируют деятельность экспертов при решении достаточно сложных задач. Способны приобретать новые знания, обеспечивать ответ на запрос обучаемого и решение задач из определенной предметной области

Интеллектуальные обучающие системы (ИОС)

Осуществляют управление на всех этапах решения учебной задачи, с учетом особенностей деятельности обучаемых. Обеспечивают диалоговое взаимодействие. Совершенствуют стратегию обучения по мере накопления данных

В рамках нашей дипломной работы основным средством организации ЭО является электронный курс.

Электронный курс в системе электронного обучения, является основным носителем знаний учащегося. Он представляет собой структурированный материал по той или иной теме, решающий заранее определенные задачи обучения. Известно, что эффективность электронного курса может во много раз превышать эффективность печатных документов. Анимации, виртуальные ролевые игры, интерактивные модели и тренажеры, имитаторы оборудования и целые трехмерные миры помогают наглядно и увлекательно донести до учащегося знания и умения (53). Понятие «электронный курс» имеет различные классификации, виды электронного обучения и средства ЭО.

Исходя из описанных в и общероссийских стандартах критериев, электронные средства учебного назначения следует различать, согласно таблице 6 (1):

Таблица 6 - Классификация электронных средств учебного назначения

Критерий

Тип издания

Описание

По структуре

Однотомное электронное издание

Выпускается на одном машиночитаемом носителе

Многотомное электронное издание

Две или более части, представленные на самостоятельном носителе, являются единым целым по содержанию и оформлению

Электронная серия

Совокупность томов, имеющих общий замысел, тематику, целевое назначение

По организации текста

Моноиздание

Одно произведение учебной литературы (Учебник, учебное пособие, курс и конспект лекций)

Сборник

Несколько произведений учебной литературы (Практикум, хрестоматия, книга для чтения)

По форме изложения материала

Конвекционные УИ[1]

Реализует информационную функцию обучения

Программированные УИ1

представляют собой электронные издания

Проблемные УИ1

Базируются на теории проблемного обучения и направлены на развитие логического мышления

Комбинированные (универсальные) УИ1

Содержат отдельные элементы перечисленных моделей

По природе основной информации  

Текстовое (символьное) ЭИ[2]

Преимущественно текстовая информация

Изобразительное электронное ЭИ2

Преимущественно электронные образцы объектов, рассматриваемых как целостные графические сущности


Страница: