2.2 Организация учебного и игрового процесса Для нормального функционирования и эффективного обучения детей с применением компьютерных программ существуют требования к организации учебного и игрового процесса [9,16]. Необходимо придерживаться следующих рекомендаций:I. Компьютерный зал.1. Компьютеры, IBM класса, 4 или 5 поколения – 4-8 шт.2. Компьютер, IBM класса, 6 поколения – 1 шт.3. Принтер цветной струйный HP или EPSON – 1 шт.4. Сканер планшетный, TWAIN стандарта – 1 шт.Компьютеры должны быть объединены в локальную сеть, оборудованы приводами CD-ROM и звуковыми картами. На каждом мониторе MPRII должен иметься защитный экран, либо мониторы должны соответствовать стандарту ТСО-95, компьютерный зал имеет вентилятор, оформлен кактусами, имеет аквариумы с водой для поддержания воздушного режима. Мебель в зале модифицируется в зависимости от роста детей.II. Игровой зал - зал для предкомпьютерной подготовки и послекомпьютерной релаксации.1. Раздаточный материал на каждого ребенка.2. Дидактические игры.3. Разнообразные игрушки.4. Средообразующие модульные предметы.5. Магнитофон для проведения физкультурных минуток и релаксации.6. Мягкая мебель.Зал оформлен обилием разнообразных цветов.III. Техническое помещение.IV. Сан. узел.Для определения готовности детей к работе на компьютере и усвоению программы проводится диагностика с учетом индивидуально типологических особенностей детей. Она позволяет определить уровень развития психических процессов, физических и интеллектуальных способностей, найти индивидуальный подход к каждому ребенку в ходе занятий, подбирать индивидуально для каждого ребенка уровень сложности заданий, опираясь на зону ближайшего развития [24].Диагностика проводится 3 раза в год (Д. Павлов). В начале года (август, начало сентября) определяется общий уровень развития ребенка.а) Изучение личности:1) изучение умения сохранять цель в условиях затруднения успеха; изучение самоконтроля.б) Изучение познавательной сферы:2) оценка уровня общего психического развития;3) изучение объема произвольного внимания;4) изучение устойчивости и распределения внимания;5) изучение зрительной и слуховой памяти;6) изучение оригинальности воображения;7) изучение словесно-логического, наглядно-схематического мышления;8) изучение умственной работоспособности.в) Изучение физического развития:9) изучение скорости движений и уровня развития координации кисти;10) изучение координации движений, взаимодействия руки и глаз.В середине года (декабрь, январь) проводится диагностика развития речи:11.) изучение грамматического строя речи;12) изучение звуковой стороны речи;13) изучение речи дошкольников в общении со сверстниками и взрослыми;14) изучение коммуникативных умений.В конце года (апрель, май) проводится диагностика для определения прогресса в развитии ребенка за год, уровень эмоциональной, интеллектуальной и физической готовности к школе.а) Изучение личности:15) изучение умения подчинять свои действия определенному правилу, слушать и точно выполнять указания взрослого;16) изучение целенаправленности деятельности.б) Изучение познавательной сферы:17) оценка уровня общего психического развития (сравнение с результатами первой диагностики);18) изучение общей способности к обучению;19) изучение устойчивости внимания;20) изучение объема памяти;21) изучение уровня сформированности наглядно-схематического мышления;22) изучение словарного запаса, интеллекта, связанного с речью, со словеснологическим мышлением.в) Изучение физического развития:23) изучение скорости движений и уровня развития координации кисти руки.В течение каждого занятия определяется уровень знаний, психических процессов, эмоционально-волевых качеств, уделяется больше внимания робким, неуверенным, застенчивым детям. Корректируется индивидуальная работа с ребенком в группе, предлагается ряд консультаций для родителей, включающих вопросы дополнительных занятий дома, а также рекомендации по разучиванию и проведению упражнений для глаз и пальчиковой гимнастики в домашней обстановке.Предполагается, что результаты деятельности ребенка в ходе каждого занятия, коррекционная работа для устранения пробелов в знаниях, а также результаты диагностик заносятся в индивидуальную тетрадь. Родители имеют право свободного доступа к этим тетрадям.Занятие проводится по следующей схеме:

Ход занятия:

1. Организационный момент (2-3 мин.) – сообщение темы занятия, рассаживание детей по местам.

2. Подготовительный этап (8-10 мин.) – включает в себя устные упражнения, игры, повторение.

3. Основная часть (20-30 мин.) – рисование, лепка, аппликация по теме занятия.

4. Занятие за компьютером (10-15 мин.)

5. Заключение (5-10 мин.) – вопросы по прошедшему занятию, обсуждение результатов, анализ работ.

Для предупреждения переутомления детей, рекомендуется включать в ход занятий физкультурные минутки, гимнастику для глаз и рук, подвижные игры. Физ. минутка. Игра "Гномик"Спрятался ловко в моем кулачке маленький гномик в большом колпачке. Если мы тихо (громко, весело, ласково) его позовем, маленький гномик покинет свой дом (дети зовут так, как сказано). За маленьким гномиком, давай-ка, все движения повторяй-ка, раз и два и три ну-ка, повтори! (Дети повторяют движения, которые им показывает педагог) Пальчиковая гимнастика:

Мы сегодня поиграли,Наши пальчики устали.	(Активное сгибание и разгибание пальцев)
Пусть немного отдохнут,А потом играть начнут.	(Встряхнуть руками перед собой)
Дружно локти отведем,Снова мы играть начнем.	(Энергично отвести локти назад)
Руки подняли и покачали - это деревья в лесу,	(Плавные покачивания поднятыми вверх руками)
Руки нагнули, кисти встряхнули – ветер сбивает росу.	(Встряхивание рук перед собой)
В стороны руки, плавно помашем - это к нам птицы летят.	(Горизонтальные одновременные движения руками вправо, влево)
Как они сядут, тоже покажем, крылья сложили назад.	(Энергично отвести руки назад)
Гимнастика для глаз:Открываем глазки - раз,А зажмуриваем - два,Раз, два, три, четыре,раскрываем глазки шире.А теперь опять сомкнули,Наши глазки отдохнули.		Физ. минутка "Синица":Скачет шустрая синица,Ей на месте не сидится.Прыг-скок, прыг-скок,Завертелась как волчок!Вот присела на минутку,Почесала клювом грудку,И с дорожки на плетеньПрыгать ей совсем не лень!

Игра "Силачи и слабаки"На слово "силачи" дети разводят ноги в стороны, сгибают руки в локтях, напрягают мышцы. На слово "слабаки" - расслабляются и падают на ковер.Игра "Пожалуйста"Ведущий предлагает выполнить разнообразные движения, но дети должны их повторить только, если произнесено слово "пожалуйста".Варианты: повторять движения, если в произнесенной фразе есть число, название животного, имя человека, заранее оговоренное. (Разные движения + сидеть, скрестив ноги, делая круговые вращения глазами, произносить звуки "У-И, ЧУ-ЧИ" в разные стороны).