Заключение

В ходе исследования были рассмотрены психологические аспекты обучения рисованию детей от 2 до 7 лет (до-изобразительные и изобразительные стадии).

В организации обучения изобразительной деятельности в детском саду мы выделили три следующих друг за другом этапа: восприятие предмета в целом, обследование с анализом и выделение цвета предмета.

Был проведен анализ образовательных программ по изобразительной деятельности в детском саду: программа Саккулиной Н.П., Комаровой Т.С. «Изобразительная деятельность в детском саду», Л.В. Руссковой «Программа воспитания и обучения в детском саду» и программа Комаровой Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду».

В рамках информатизации дошкольного образования рассмотрена система использования компьютерных средств в дидактике детского сада, в основе которой лежит метод эффективной организации среды и педагогического процесса на базе информационных технологий – компьютерно-игровой комплекс.

Были решены следующие задачи:

1. Изучен опыт обучения ИЗО в дошкольных учреждениях и существующие подходы и методики по рисованию.

2. Выявлены возможности и перспективы использования компьютерных программ в обучении изобразительной деятельности старших дошкольников.

3. Разработана система задач и упражнений, адаптированная к использованию в условиях ДОУ в КИК на занятиях по рисованию в старшей группе.

4. Осуществлена экспериментальная проверка использования разработанного методического комплекса по обучению изобразительной деятельности в дошкольных учреждениях.

Проводя педагогический эксперимент, мы пришли к выводу, что, аккуратно выполняя все упражнения на компьютере, с помощью воспитателя, ребенок учится:

- правильно передавать в рисунке форму, пропорции, строение, пространственное положение и цвет предметов. Правильно определять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги и центр - изображение не должно быть слишком велико и слишком мало, быть сдвинутым к одному краю экрана.

- правильно располагать рисунок на листе в связи с его размерами и необходимостью зрительного равновесия форм, цвета;

- сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом;

- соблюдать последовательное выполнение рисунка начинать рисунок с построения всего изображаемого предмета, затем переходить к прорисовке его частностей и заканчивать уточнением общих очертаний и форм.

Все эти навыки ребенок получает за счет упражнений, реализованных в программах для детей по ИЗО, работа в которых предельно проста.

Литература

1. Alisa Studio – разработка мультимедийных обучающих программ (http://www.alisastd.ru/forma.htm).

2. Wunderkind - материалы для обучения и развития ребенка (http://wunderkinder.narod.ru).

3. Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет: Кн. для воспитателя дет. сада / Л.А. Венгер, Э.Г. Пилюгина, Н.Б. Венгер; Под ред. Л.А.Венгера. – М.: Просвещение, 1988. – 144с.: ил.

4. Дошкольное воспитание. - 1990. - № 10.

5. Единый каталог в Интернет // (http://www.allshops.ru).

6. Игрушки и пособия для детского сада: Оборудование пед. Процесса: Кн. для воспитателя дошк. учреждений Москвы Сост. Л.Ф. Островская; Под. ред. В.М. Изгаршевой. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1987. – 175с.: ил.

7. Изобразительная деятельность в детском саду: Пособие для воспитателей./Под ред. Н.П. Сакулина, Т.С. Комарова – 2-е изд., испр. и доп. М.: Просвещение, 1982. – 208 с., ил., 16 л. вкл.

8. Институт новых технологий. Творческие среды Лого // (http://www.int-edu.ru/logo/index.html).

9. Информатика и образование. – 2003. - №№2, 3.

10. Каталог дисков в Интернет (http://www.bolero.ru).

11. Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: Кн. для воспитателя дет. сада. - 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1991. – 176 с.: ил.

12. Компьютерное детство – развивающие игры для малышей. ИЗО (http://igrushechki.narod.ru/Izo.htm).

13. Мазанова Наталия Болеславовна, курс «Учимся рисовать» (http://schools.keldysh.ru/schin16/prezent/tvorchestvo/ferst0.htm).

14. Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду» /Сост. Л.В. Русскова. – М.: Просвещение, 1986. – 400 с.

15. Методы и приемы обучения изобразительной деятельности в ДОУ (http://www.5ka.ru/62/13294/1.html).

16. Образовательный портал: учебное оборудование, учебные пособия, каталог учебного оборудования, перечень учебного оборудования, учебно материальная база // (http://www.Ucheba.com).

17. Психология обучения рисованию // (http://www.russianlink.com/); (http://www.7ya.ru).

18. Психология ребенка: Учебник для педагогических училищ и вузов. – М.: Школа-Пресс, 1997. – 384с.; ил.

19. Развитие познавательных процессов на уроках ИЗО (http://www.reftrat.su/refs_new/811/ref_part_0.shtml).

20. Сенсорное воспитание в детском саду: Пособие для воспитателей /Под ред. Н.Н. Поддьякова, В.Н. Аванесовой. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Просвещение, 1981. – 192 с., ил.

21. Силберг Дж. 500 пятиминутных развивающих игр для детей от 3 до 6 лет Пер. с англ. Е.Г. Гендель. - Мн.: ООО «Попурри», 2004, - 464 с.: ил.

22. Смирнова Е.О. Детская психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 368с.

23. Смирнова Е.О., Бугуславская З. М. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста: Кн. для воспитателей дет. сада. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1991.

24. Челябинский областной институт усовершенствования учителей: Димитрий Павлов. Методические разработки по использованию компьютера в образовании. - Челябинск, 1992. – 136c.

25. Эльконин Д.Б. Психология игры. – 2-е изд. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. –360с.