Метод наблюдения при обучении естествознанию в 3 классеРефераты >> Педагогика >> Метод наблюдения при обучении естествознанию в 3 классе
Таким образом, исключительно важной формой экологического просвещения и воспитания школьников являются учебные экскурсии на природу, в краеведческие музеи и на предприятия. Являясь органической частью учебного процесса, они способствуют знакомству с конкретными объектами и явлениями природы в естественной обстановке и формированию у учащихся чувства любви к родному краю. Вместе с тем экскурсии помогают детям убеждаться в необходимости использования комплекса мер по охране природы.
Во время экскурсий в лес школьники знакомятся с ним как к естественным биоценозом, в пределах которого организмы находятся в тесной пищевой, пространственной, видовой и размерной зависимости. При внимательном наблюдении не составляет особого труда отыскать различного рода цепи пищевой зависимости, потому что в лесу имеется возможность познакомиться с различной растительностью и многочисленными его обитателями (птицами, мелкими зверьками, насекомыми, червяками). Экскурсия в лес, на луг, водоем, поле помогает увидеть и характер воздействия человека на природную среду, выявить их экологические последствия.
Педагогическая эффективность учебных экскурсий в природу зависит не только от умения педагога ставить образовательные и воспитательные цели, и предварительной подготовки учащихся к занятию, но и от удачного выбора маршрута. (Костенков, 1995).
Глава 2. Применения метода наблюдения при обучении естествознанию в 3 классах
2.1 Организация и методика экспериментального изучения
Экспериментальное исследование проводилось на базе 52 школы г. Орска. Контрольную группу составили 15 детей 3 "Б" класса. В экспериментальную группу вошли 15 учащихся 3 "А" класса.
Экспериментальное исследование проходило в три этапа.
Для исследования были использованы следующие методики: анкетирование и наблюдение.
Эксперимент проводился с учащимися контрольной и экспериментальной групп отдельно, и состоял в выборе ответа на вопросы анкеты. Анкета состоит из восьми вопросов. Экспериментатор предлагает ответить на вопросы анкеты.
Оценка результатов:
7 - 8 правильных ответов - высокий уровень;
4 - 6 правильных ответов - средний уровень;
1 - 3 правильных ответов - низкий уровень.
Высокий уровень: знание взаимосвязей и взаимозависимостей организмов в природе. Общение с представителями животного и растительного мира вызвано заботой о них. Знание и выполнение норм и правил поведения в природе. Экологические знания и элементы экологической культуры сформированы достаточно хорошо. Правильные ответы на все вопросы анкеты.
Средний уровень: недостаточное знание экологических взаимосвязей организмов в природе. Дети недостаточно хорошо знают и выполняют правила поведения в природе. Экологические знания и культура сформированы на среднем уровне.
Низкий уровень: незнание экологических взаимосвязей и взаимозависимостей организмов в природе. Дети не контролируют свое поведение, поступки в природе. Сформирован низкий уровень экологических знаний и культуры.
2.2 Выявление уровня экологической образованности младших школьников
Цель: выявить уровень сформированности экологической культуры и экологических знаний у учащихся.
Показатели сформированности экологической культуры у младших школьников на втором этапе дополняются:
· интересом ребенка к объектам окружающего мира, сопровождающимся попытками ребенка их анализировать;
· участием в той или иной деятельности вместе со взрослыми с проявлением самостоятельности и творчества;
· общением с представителями животного и растительного мира, вызванном в большей степени заботой о них, нежели получением удовольствия;
· выполнением ряда правил поведения в окружающей среде, ставших привычным делом.
Опираясь на выделенные критерии, по которым можно судить о сориентированности экологической культуры ребенка, нами были составлены вопросы (см. Приложение 1).
Прочитайте высказывания и подчеркните вариант ответа
(согласен; не согласен)
1. Нужно заботиться о животных, потому что они приносят пользу человеку.
согласен не согласен
2. Если во время прогулки в лесу я увижу свалку мусора, меня это огорчит.
согласен не согласен
3. Находясь в лесу, нарви букет цветов и подари их маме.
согласен не согласен
4. Если увидишь пчелу, убей ее, она может укусить.
согласен не согласен
5. Придя в лес, не шуми, шумом ты побеспокоишь птиц на гнездах, вспугнешь животных.
согласен не согласен
6. Наша страна богата природными ресурсами, эти запасы никогда не закончатся.
согласен не согласен
7. Человек должен заботиться о растениях, так как без них невозможна жизнь на Земле.
согласен не согласен
8. Заводы и фабрики могут наносить вред окружающей среде.
согласен не согласен
Также нами была составлена анкета для выявления уровня экологических знаний.
Прочитайте высказывания и подчеркните вариант ответа
(согласен; не согласен)
1. Птиц зимой следует подкармливать.
согласен не согласен
2. Береза, клен, рябина относятся к лиственным деревьям.
согласен не согласен
3. Если уничтожить всех мышей, то в природе не произойдет никаких изменений.
согласен не согласен
4. Наша котельная загрязняет окружающую среду.
согласен не согласен
5. Похолодание и снег повлияли на жизнь растений и животных.
согласен не согласен
6. Мы можем спасти природу, если каждый человек будет ее охранять.
согласен не согласен
7. Зимой в лесу можно часто увидеть насекомых.
согласен не согласен
8. На закрытых местах покров снега больше.
согласен не согласен
Для выявление уровня сформированности экологической культуры и экологических знаний была проведена обработка полученных результатов. Нами использовался метод математической обработки данных эксперимента - метод ограниченного выбора, когда число выборов определено.
Данные обрабатывались по трем критериям:
· Высокий уровень;
· Средний уровень;
· Низкий уровень.
Результаты отражены в таблице 1.
Высоким считается уровень, когда из предложенных вопросов на 7 учащиеся давали правильный ответ. К среднему мы отнесли от 4 до 6 верных ответов. Низкий уровень - 1-3 верных ответа.
По данным таблицы мы получили следующие результаты:
· учащихся с высоким уровнем в контрольной группе 1 человек, в экспериментальной - 0 человек;
· учащихся со средним уровнем в контрольной группе 3 человека, в экспериментальной - 5 человек;
· учащихся с низким уровнем в контрольной группе 11 человек, в экспериментальной - 10 человек.
Контрольная группа:
7 - 8 правильных ответов - высокий уровень - 1 человек
4 - 6 правильных ответов - средний уровень - 3 человека
1 - 3 правильных ответа - низкий уровень - 11 человек
F / N * 100%,
где F - количество верных ответов, N - количество учащихся.