Место и роль подвижных игр в развитии физических качеств у детей с нарушениями зрения, обучающихся в специальной (коррекционной) образовательной школеРефераты >> Педагогика >> Место и роль подвижных игр в развитии физических качеств у детей с нарушениями зрения, обучающихся в специальной (коррекционной) образовательной школе
При организации и проведении игр педагог должен использовать различные педагогические методы: групповой, индивидуальный, соревновательный, метод варьирования, то есть внесения новых вариантов игры.
Проводить игры следует так, чтобы дети самостоятельно продолжали играть, находя удовольствие и удовлетворение в выполнении все более усложняющихся правил и приемов.
На основании показателей физического развития младших школьников специальной (коррекционной) образовательной школы 3–4 вида, имеющих нарушения зрения, была разработана система подвижных игр на уроках физкультуры, позволяющая улучшить показатели быстроты, силы, гибкости и скоростно-силовых качеств. Выбор этих подвижных игр был обоснован возрастными особенностями детей и в соответствии с поставленной целью.
Таблица 2. Характеристика подвижных игр
|
Физические качества |
Название игры |
Коррекционная направленность |
|
Быстрота |
«Догоняй мяч» |
Развитие быстроты реакции, внимания, координации движений, ловкости, развитие скоростных качеств. |
|
«Быстрее» |
Быстрота реакции, внимательность на речевую деятельность, быстрота реакции на сигнал. | |
|
«День и ночь» |
Развитие ходьбы и бега, активизация мышления. | |
|
«Рыбки» |
Развитие бега, быстроты реакции, ориентировка в пространстве. | |
|
Точность и координация движений в пространстве |
«Ветер и флюгер» |
Ориентировка в пространстве, умение координировано выполнять задания и двигательные действия на слух. |
|
«Ковер-самолет» |
Развитие быстроты реакции, ориентировка в пространстве. | |
|
«Мяч среднему» |
Дифференцировка усилий при бросках и ловле мяча разного объема и веса, развитие ловкости, точности движений. | |
|
«Бросаю – лови» |
Развитие быстроты реакции, ориентировка в пространстве. | |
|
Скоростно-силовые качества |
«Бег командами» |
Развитие выносливости, быстроты. |
|
Перетягивание парами |
Развитие силы, быстроты. | |
|
«Выбей мяч» |
Развитие силы кистей рук, ловкости, точности. | |
|
«Сильные и ловкие» |
Развитие силовых качеств, ловкости, умение играть командами. |
Скоростные способности для детей с нарушениями зрения необходимы в бытовой, учебной, спортивной и трудовой деятельности. Ребенок должен быстро реагировать на внешние сигналы, быстро перестраивать свою деятельность в соответствии с меняющимися условиями. Как известно, быстрота двигательной реакции развивается преимущественно в подвижных играх. В подвижных играх на развитие выносливости задача состоит в том, чтобы не избирательно воздействовать на отдельные факторы выносливости, а создавать условия для повышения общего уровня работоспособности к широкому кругу видов деятельности.
2.3 Результаты формирующего эксперимента
Система подвижных игр проводилась с февраля по март 2005 года на занятиях физической культурой, после чего были выявлены следующие результаты (таблица 3).
Таблица 3. Показатели физической подготовленности младших школьников с нарушениями зрениями после проведения системы подвижных игр
|
№ п/п |
Бег на месте за 5 секунд (частота движения) |
Прыжок в длину с места (см) |
Подтягивание на перекладине (кол-во раз) |
Наклон туловища вперед (см) |
|
1 |
14 |
100 |
2 |
-1,5 |
|
2 |
12 |
110 |
2 |
1,5 |
|
3 |
12 |
108 |
2 |
1,5 |
|
4 |
10 |
102 |
1 |
-2 |
|
5 |
14 |
115 |
3 |
2 |
|
6 |
12 |
105 |
1 |
-0,5 |
Проведение системы подвижных игр способствовало тому, что у детей повысилась сила и скорость двигательных действий, изменился уровень общей выносливости и координационных способностей в лучшую сторону.
Следует отметить, что физическое состояние ребенка находится в тесной связи с психической. После проведения системы подвижных игр у детей более выразительными стали эмоции, улучшилось эмоциональное состояние.
Исследование показало, что уровень физической подготовки детей стал более высоким, а это дает предпосылки к эффективному использованию средств и методов физической культуры для целенаправленного воздействия на организм детей с нарушениями зрения.
Заключение
В ходе работы были сделаны следующие выводы:
– физическое воспитание детей с нарушениями зрения является важной составной частью воспитания, так как оно направлено на всестороннее развитие детей, подготовку их к жизни и труду, формирование двигательных умений и навыков, достижение высокого уровня физической подготовленности, повышение работоспособности.
