Использование музыкально-игровых методов для развития художественно-творческих способностей младших школьников с задержкой психического развития
Рефераты >> Педагогика >> Использование музыкально-игровых методов для развития художественно-творческих способностей младших школьников с задержкой психического развития

-Сегодня мы путешествовали вместе с Петрушкой, ему очень понравилось с вами, и он приготовил вам подарки.

(достаю мешочек и даю каждому по конфетке)

-Что надо сказать Петрушке?

-Спасибо!

-А теперь давайте узнаем какое у вас настроение. У каждого из вас на партах 3 кружочка: красный обозначает радость, синий – немного грустно, а черный – плохое настроение. Поднимите те кружочки, которые определяют ваше настроение.

-Спасибо за занятие. Мне и Петрушке очень понравилось путешествовать с вами, но, к сожалению, надо расставаться. До встречи.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 4

КОНСПЕКТ ПРАЗДНИКА

ТЕМА: ВЕСНА

НАЗВАНИЕ: Дудочка

ЦЕЛЬ: определить уровень развития у детей художественно-творческих способностей.

ЗАДАЧИ:

Ø Образовательная: способствовать знакомству детей с народным творчеством.

Ø Воспитательная: - способствовать воспитанию любви к народным праздникам;

- способствовать воспитанию чувства коллективизма.

Ø Развивающая: - способствовать развитию художественно-творческих способностей;

- способствовать развитию музыкального слуха, импровизации, чувства ритма, умения инсценировать различные ситуации.

ОБОРУДОВАНИЕ: костюм пастушка и зайчика; макет березы; музыкальные инструменты: дудочка, треугольник, бубен.

Ход праздника.

Дети входят в зал.

Ведущий: Смотрит солнышко в окошко,

Светит в нашу комнату.

Мы захлопали в ладоши (хлопают):

Очень рады солнышку.

-Ребята, посмотрите, где у нас солнышко? Как стало тепло! Солнечные лучики согрели нашу березку, и она ожила. Что появилось на веточках?

Дети: Листочки!

Ведущий: Верно. Она стала красивая, молодая. Мы ее порадуем и расскажем стихи о нашей березоньке.

(стихи детей о березе)

Ведущий: А теперь давайте поводим хоровод для нашей березки.

(хоровод «Ай, да березка»)

(дети садятся, ведущий зовет ребенка, одетого в пастушка)

Ведущий: Кто там вышел на лужок,

На зеленый бережок?

Кто играет на дуде?

Где он? Где?

Пастушок: Это Ваня – пастушок

Выгнал коз на бережок.

Льется песня по утру:

Ту-ру-ру.

Ведущий: Ах, какой красивый пастушок! Покажи-ка нам свою дудочку. Какая она красивая! Ни один праздник без нее не обходится. Ты сыграй, а мы послушаем.

(звучит музыка дудочки, ребенок имитирует игру на инструменте)

Пастушок: Как без дудки,

Вот беда!

Ходят ноги не туда.

А как дудочку почуют,

Сразу ноженьки танцуют!

(танец «Полька – Янка» с пастушком.

Белорусский народный танец)

Ведущий: Хорошо танцевали, ребята. Только что-то наш пастушок загрустил. Что случилось?

(пастушок молчит, плачет)

Ведущий: Ай, ду-ду, ду-ду, ду-ду.

Потерял пастух дуду.

Как наш праздник продолжать?

Надо дудочку искать!

-Давайте все вместе искать дудочку пастушка.

(все ищут)

Ведущий: Как помочь пастушку? Кто знает?

(выбирает ребенка)

Ребенок: Лишь заря на дворе,

Утка в дудочку играет,

А утята подпевают.

(хоровод «Веселая дудочка», муз. Красева)

Ведущий: Веселая дудочка у утки. Это твоя, пастушок?

Пастушок: Нет.

Ведущий: Ну что ж, будем искать дальше. Смотрите, ребята, музыкант идет. Что у него за инструменты?

(музыкант показывает, дети называют: треугольник, бубен, дудочка)

Ведущий: Пастушок, а эта дудочка твоя?

Пастушок: Нет.

Ведущий: Не нашли мы дудочку у музыканта, может нам сделать новую? Савка и Гришка умеют.

(«Савка и Гришка» - белорусская народная песня. Инсценировка)

Ведущий: Нет, все не то. Уже праздник кончается, а мы все дудочку никак не найдем. Смотрите, вон зайчик бежит, дудочку несет!

Зайчик: Я узнал про ваше горе,

Бегал в лес и бегал в поле,

И по лугу я скакал.

Всюду дудочку искал.

А нашел я под березой,

Там в нее играли козы.

Ведущий: Играй, пастушок, в свою дудочку и собирай всех ребят на веселую пляску!

(«На зеленом лугу» - змейка и свободная пляска)

Ведущий: Ребята, а еще под березой зайчик нашел вот этот узелок. Это не твой пастушок? Давайте посмотрим, что в нем!

(раздача подарков)

ПРИЛОЖЕНИЕ № 5

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

ТЕМА: МАСЛЕНИЦА

ЦЕЛЬ: продиагностировать развитие художественно-творческих способностей у детей.

ЗАДАЧИ:

Ø Образовательная: познакомить детей с праздником «Масленица», через произведение П.И. Чайковского Февраль «Масленица» из цикла «Времена года»;

Ø Воспитательная: способствовать воспитанию любви к народным праздникам и музыке;

Ø Развивающая: способствовать развитию художественно-творческих способностей, умения слушать и анализировать.

ОБОРУДОВАНИЕ: доска, мел, кассета, магнитофон, рисунки с изображением природы.

Ход мероприятия.

Этапы

Вре-мя

Частные задачи

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Орг. момент

Основная часть  

1΄

35΄  

Настроить детей на урок.

Подвести к теме.

Развитие мышления.

Развитие внимания, умения анализировать

Кратко познакомить с композитором П. И. Чайковским и его творчеством.

Развитие умения слушать и анализировать

Познакомить детей с обычаями проведения праздника «Масленица».

Развитие воображения.

Выявить знания, полученные на занятии.

Рефлексия занятия детьми.

-Здравствуйте, ребята. Садитесь.

-Скажите, какой самый веселый, шумный, общенародный праздник в конце февраля, начале марта?

-Кто сможет описать природу в это время: конец февраля, начало марта, т. е. переход зимы в весну?

как еще, кроме словесного описания, можно изобразить красоту природы? Через что?

-Посмотрите на эти иллюстрации на доске.

-По каким признакам мы можем определить, что это конец зимы, начало весны?

-Давайте попробуем увидеть красоту природы в музыкаль-ном произведении П. И. Чайковского.

Кто такой П. И. Чай-ковский?

-А что вы о нем знаете? Может что-нибудь связано с его именем?

П.И. Чайковский очень любил Родину и русскую природу.

Свою любовь он воплотил в одном из произведений, которое мы сейчас послушаем. Слушайте внимательно. (включаю музыку)

-Какой характер музыки?

-Что хотел передать через музыку П. И. Чайковский?

-Что вы представляли, слушая музыку? Какую картину?

-Как бы вы назвали это произведение?

-А вот П. И. назвал его «Февраль».

-Ребята, может кто-нибудь услышал в произведении отклики Масленицы?

-А что делают в Масленицу?

-А кто-нибудь из вас знает почему возникло такое название?

-Название «Масленица» возникло потому что на этой неделе по обычаю мясо исключали из пищи, а молочные продукты разрешалось употреблять – вот и пекут блины масленые.

-А почему пекут именно блины?

-Верно. Масленица длится целую неделю, каждый день недели имеет свое название:

Понедельник – Встреча;

Вторник – Заигрыш;

Среда – Лакомка;

Четверг – Разумей;

Пятница – Тещины вечера;

Суббота – Золовкины посиделки;

Воскресенье – Прощеный день.

-Что происходит в конце праздника?

-А зачем сжигают чучело?

-Зиму принято изображать в виде соломенного чучела, в женском платье. В начале недели чучело встречают, а в последний день с шумом, смехом сжигают на огромном костре. Прогоняют зиму.

А чтобы позвать весну, поют различные заклички.

А еще люди стряпают печенья в виде птичек.

-Ребята, я вам сейчас включу музыку, которая тоже называется «Февраль». А вы должны будете нарисовать то, что представляете.

(раздаю листочки)(включаю музыку)Теперь пусть каждый выйдет, покажет нам свой рисунок и расскажет, что нарисовал и почему

.-Что нового вы узнали на занятии?

-Чем вам понравилось занятие?

А чем не понравилось?

-Спасибо за занятие.

Садятся

-Масленица.

-Птички прилетают

-Капель.

-Солнышко начинает пригревать.

-Ручейки появляются.

-Снег начинает таять.

-Через рисунки.

-Картинки и фото-графии.

-Стихи.

-Музыку.

Высказываются.

-Музыкант.

-Композитор.

-г. Чайковский.

-Театр оперы и балета им. П.И. Чайковского.

Слушают.

-Веселый.

Высказываются.

Высказываются.

Высказываются.

Выказываются.

-Пекут блины.

-Ходят в гости.

-Жгут чучело.

-Нет.

-Потому что блин олицетворяет солнце.

-Катаются на лошади.

-Сжигают чучело.

Высказываются.

Рисуют.

Демонстрируют рисунки.

Высказываются.

Высказываются.

Высказываются.  


Страница: