3) Первичное чтение: а) чтение учителем; б) чтение по ролям; в) чтение отдельными подготовленными детьми; г) чтение учителем под музыку Э. Грига от слов "Сначала она ничего не слышала ." и до конца.

4) Проверка первоначального восприятия. - О ком этот рассказ? Какие картины вы себе представили, слушая это произведение?

Да, К. Паустовский так ярко, точно, выразительно описал этот случай, что мы живо представляем то, о чём только что прочитали.

5) Слушание музыки.

- А сейчас, ребята, мы ещё раз внимательно прослушаем пьесу Эдварда Грига "Утро", которая только что звучала. Мне бы хотелось, чтобы вы услышали, как композитор рисует в музыке природу, как меняется музыка, какие инструменты звучат. Чтобы понять и почувствовать музыку, её нужно слушать в тишине. Поэтому приготовьтесь внимательно слушать.

(Звучит грамзапись).

- Итак, какая же это музыка по характеру? Как композитор передаёт картины природы в музыке? Как меняется музыка? Это нарастание и позволяет нам представить восход солнца. А какие инструменты прозвучали?

Найдите в тексте строки, где описывается, что услышала Дагни в музыке.

Музыка - это язык чувств, она помогает нам посмотреть на мир другими глазами, почувствовать и увидеть всё богатство красок природы - музыка делает нашу жизнь прекрасной. И есть такие люди, которые прожили жизнь для того, чтобы дарить нам радость и красоту. К таким людям относятся и писатель К. Паустовский и композитор Э. Григ (демонстрируется портрет 3. Грига).

Эдвард Григ - великий норвежский композитор. Музыка его проникнута суровостью, отражает неброские краски его родной природы. В его произведениях мы можем услышать плеск волны океана, горное эхо, звуки пастушьего рожка, шествие маленьких волшебных гномов и многое, многое другое. Эдвард Григ создал музыку к произведению Хенрика Ибсена "Пер Гюнт".

Пер Гюнт - простой деревенский парень. Это человек с неистощаемой фантазией, бесстрашный, но насмешливый и эгоистичный. Однажды он увидел нежную светловолосую девушку. Её имя Сольвейг - Солнечный путь. Пер не скрывает восхищения ею. Но в его жизни происходит такое, что он вынужден покинуть деревню и жить изгнанником в горах. Одиночество, раскаяние, тоска. Счастье приходит неожиданно - появляется Сольвейг - его мечта. Но быть с нею сейчас Пер не может. Он должен заслужить её любовь. Ему предстоят долгие годы странствий и испытаний, и он просит Сольвейг: "Жди меня". И она отвечает: "Я буду ждать".

Послушайте "Песня Сольвейг". (Исполняется под аккомпанемент фортепьяно).

6) Выборочное чтение.

- Созданная Григом музыка прекрасна, потому что он прославляет свою отчизну, он обладал даром воспевать в звуках природу и духовный мир человека, его мужество, верность и чистоту.

- Какое впечатление произвела на Дагни музыка Грига? Прочитайте эти строки?

7) Обобщающая беседа.

- Прочитайте хором эпиграф нашего урока - "Волшебник и великий музыкант". О ком эти слова? Чьи это слова? Да, мы должны быть благодарны писателю Паустовскому за то, что он подарил такой замечательный рассказ о великом норвежском композиторе Григе – этом добром «волшебнике и великом музыканте». Оба они - великие мастера: один словами, другой музыкой пробуждают в нас чистые и добрые чувства. И люди всех времён будут признательны им за это.

Приложение №V.

ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК ЧТЕНИЯ, ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА И МУЗЫКИ (I класс)

Тема: А.С. Пушкин "Сказка о царе Салтане".

Цели: соединить три предмета в одном уроке, что поможет детям лучше осмыслить сказку, увидеть в ней добро и зло, красоту слова, музыки, изобразительного искусства; научить понимать музыку, видеть в ней литературных героев, научить с помощью средств изобразительного искусства выражать пережитое в рисунке.

Ход урока:

1. Слово учителя чтения

- Дома вы прочитали сказку А.С. Пушкина "Сказку о царе Салтане .". Что вы можете сказать об авторе этой сказки? (Показ портрета Пушкина).

- А.С. Пушкин написал очень много замечательных произведений: стихотворений, романов, сказок. (Показывается трёхтомник Пушкина). В каждом своём произведении поэт очень точно использует слова для описания событий, поступков героев, их характеров.

Что в сказке вам особенно запомнилось? Почему? Какой отрывок вам хочется прочитать вслух? (Чтение детьми понравившегося отрывка).

2. Учитель музыки:

- Композитор Николай Андреевич Римский - Корсаков написал музыку к этой сказке. Музыка даёт вторую жизнь литературному произведению, делает его ярким, многогранным.

Все вы теперь хорошо знаете содержание сказки. Царица и князь Гвидон оказались жертвами злой зависти. Они оторваны от царя, Гвидон тоскует по отцу, ему хочется его увидеть. Скажите, смог ли он осуществить своё желание? Кто ему в этом помог?

Сейчас вы прослушаете музыку Римского-Корсакова "Полёт шмеля". (Дети слушают).

- Какая музыка по характеру? Что вам в ней особенно по- нравилось? (Музыка гудящая, шмелиная).

- Вы не раз слышали эту музыку. Её исполняют на различных инструментах. Она звучит не назойливо, в ней ликование. Почему?

3. Учитель чтения

- А как звучит отрывок о полёте шмеля в стихах Пушкина? Прочитайте.

- Какие три чуда были у Гвидона? Прочитайте о каждом из них вслух. Что вы заметили? Верно, читать нужно по-разному.

4. Учитель музыки:

- А теперь прослушайте три чуда Римского-Корсакова. (Дети определяют характер музыки).

1. - белочка;

2. - тридцать три богатыря;

3. - Царевна-Лебедь.

- Что общего в музыке и стихах о трёх чудесах?

5. Учитель изобразительного искусства:

- Какие картины предстали перед вами при прослушивании сказки? А при чтении? Как вы представили себе образы героев? Что бы вы хотели изобразить в своих рисунках?

- Кто хочет нарисовать первое чудо? Какой вы представляете себе белочку? Какие краски будете использовать?

- Кто хочет нарисовать Царевну-Лебедь? (Беседа по картине М.А. Врубеля "Царевна-Лебедь7). Какие краски здесь используются? Кто хочет нарисовать другую картинку? Какие краски будете использовать?

6. Самостоятельная работа учащихся. (Дети рисуют сразу красками).

7. Выставка рисунков. Итог.

8. Задание на дом: приготовить выразительное чтение понравившегося отрывка.