Занятие № 9. Внимание.

Цель занятия: тренировка произвольного внимания, продолжение работы над развитием способностей взаимодействия.

1. Корректурная проба. См. занятие 1.

2. Что изменилось в классе? Ведущему необходимо найти несколько изменений в классе за время его отсутствия.

3. Синтез слов из звуков. См. занятие 2.

4. Запретное движение. Ведущий показывает всем остальным движения, но как только он показывает запретное движение, все замирают

5. Слова невидимки. См. занятие 2.

6. Счёт по командам. Группа делится на 2 команды. Одна называет число другая действие («+», «─«, «∗») ведущий должен назвать результат.

7. Колечко. См. занятие 1.

Занятие № 10. Память.

Цель занятия: тренировка произвольного компонента различных видов памяти.

1. Корректурная проба. См. занятие 1.

2. Птица – зверь - рыба. См. занятие 3.

3. Живая фотография. См. занятие 2.

4. Жил был кот … См. занятие 3.

5. Слова невидимки. См. занятие 2.

6. Восстановить пропущенное слово. Читается ряд из 5 – 7 слов, не связанных по смыслу, второй раз ряд читается без какого-либо слова. Дети должны назвать это слово.

Занятие № 11. Воображение.

Цель занятия: тренировка способности фантазировать, творческих способностей.

1. Корректурная проба. См. занятие 1.

2. Внутренний мультфильм. См. занятие 5.

3. На что похоже? См. занятие 5.

4. Совместная история. См. занятие 3.

5. Придумать название для этой истории. Один ребёнок рассказывает историю, а остальные придумывают ей название.

6. Нарисовать своё настроение в цветах.

Занятие № 12. Заключение.

Цель занятия: закрепление положительно окрашенного эмоционального отношения к интеллектуальной деятельности и к взаимодействию в группе сверстников.

1. Корректурная проба. См. занятие 1.

2. Слова невидимки. См. занятие 2.

3. Бег ассоциаций.

4. Комплименты. Дети бросают друг другу мяч со словами: «Мне нравится в тебе то, что ты …».

5. Письмо. См. занятие 1.

6. Путаница. См. занятие 1.

Приложение 3

Комплекс развивающих занятий для детей с личностными и поведенческими проблемами

Встреча № 1.

Цель: знакомство, снятие психологического напряжения в группе.

Участники вместе с ведущим занимают места, образуя круг.

1. Знакомство с передачей мяча друг другу:

- участник называет своё имя и передаёт мяч соседу, который тоже называет своё имя и передаёт мяч дальше, пока не представятся все участники.

- участник кидает мяч кому-либо, который называет своё имя и кидает мяч любому члену группы по своему выбору.

- участник называет своё имя и того, кому бросает мяч.

2. Обсуждение правил: не обижать друг друга и не обсуждать ни с кем занятия.

3. Поменяться местами по какому-либо признаку. Все сидят на своих местах, водящий стоит, его стул отставляется. Водящий говорит: «Меняются местами те, у кого … (например, в одежде есть синий цвет)». Те участники, у кого есть названный признак, быстро меняются местами друг с другом, водящий стремиться занять одно из освободившихся мест. Оставшийся без стула становится водящим. Игра прекращается, когда признаки повторяются.

4. Лишний стул.

5. Что я люблю с запоминанием других. Каждый участник говорит, что он любит. Затем другие участники должны выполнить кто, что любит.

6. Один начинает предложение, другой его заканчивает. Например, первый участник говорит: «Сегодня утром …», сосед должен повторить начало фразы и закончить её, например: «Сегодня утром шёл снег». Затем он говорит своё сначала фразы её сосед её заканчивает.

Встреча № 2.

Цель: повышение психологической безопасности участников группы.

1. Путаница. Выбирается водящий. Остальные участники, взявшись за руки образуют круг. Водящий отворачивается, а остальные участники взявшись за руки начинают «запутываться», меняя своё положение в круге, но не отрывая рук друг от друга. Ведущему нужно распутать получившуюся фигуру, вернув каждого в первоначальное положение, в круг.

2. Пианино. Каждый из участников кладёт правую руку на бедро соседа справа, а левую ладонь на бедро соседа слева, при этом руки участников оказываются перекрещёнными. Задание для группы заключается в том, чтобы хлопать ладонью по руке строго по очереди расположения ладоней, ладони как клавиши пианино.

3. Поменяться местами. См. встречу 1.

4. Молекулы. Участники прижимают согнутые в локтях руки к своему телу, ладони разворачивают вовне. Задание выполняется с закрытыми глазами. По сигналу участники движутся то быстро, то медленно, по команде открывают глаза и находят себе пару или образуют группы из заданного количества участников.

5. Что я не люблю, с запоминанием других. Каждый из участников говорит, что он не любит, затем все выполняют, что назвал каждый из участников.

6. Совместный рисунок. Каждый из участников рисует на доске или листе бумаги линию «закорючку», делается это в порядке очерёдности. В результате получается какой-то общий рисунок. Участники обсуждают, что у них получилось, придумывают название.

Встреча № 3.

Цель: активизация знаний и представления о себе, акцента на позитивных сторонах собственной личности.

1. Жмурки. Водящему завязывают глаза. Участники двигаются поблизости от водящего. Он должен поймать участника и назвать его имя, тогда участник становится водящим.

2. Добрый – злой мяч. Участники становятся в широкий круг. Кидают друг другу мячик. «Добрый» мяч – легко поймать, «злой» - трудно. Научившись кидать «злой, добрый» участники начинают кидать друг другу разные мячи, тот, кому адресован мяч, угадывает, был ли этот мяч «добрым» или «злым».

3. Бросать мяч друг другу с любым вопросом о «тебе». Вопросы могут быть самые разные: об увлечениях, семье, о том, что делал сегодня. Получивший мяч даёт ответ на вопрос, затем кидает его со своим вопросом.

4. «Кто я такой?». Участники по кругу называют относящиеся к ним понятия (ученик, сын пассажир и т.д.) стремясь дать их как можно больше.

5. Рассказывать про себя что-нибудь хорошее.

Каждый участник рассказывает о своих навыках, умениях, качествах, событиях жизни.

6. Совместный рисунок Моё настроение.

Встреча № 4.

Цель: дифференциация представлений о себе. Обучение навыкам взаимодействия в группе сверстников.

1. Калека ХХ века. Участники становятся в круг и перебрасывают друг другу мяч. Если кто – то не смог поймать мяч он становится «калекой». Тот, кто посылал ему мяч, называет часть тела, которую теперь нельзя будет использовать. Участник убирает руку за спину, поджимает ногу, закрывает глаза и т.д. если в дальнейшем участник поймал мяч, способность использовать часть тела, возвращается к нему. Дети должны сами найти выход из ситуации, когда у многих участников не используются многие части тела.

2. Кошки – мышки. Участники образуют замкнутый круг, взявшись за руки. Два участника остаются вне круга. Один – кошка, другой – мышка. Мышка убегает от кошки – может пробегать через круг, кошка пытается поймать мышку она может быть только за границами круга. Участники помогают мышке тем, что опускают или поднимают руки, чтобы мышка могла спрятаться или выйти из круга.