4) работа c локальными мышечными зажимами и дистониями;

5) преодоление синкинезий;

6) формирование сенсомоторных (одновременных и реципрокных) взаимодействий;

7) формирование навыков произвольного внимания.

Важно отметить, что выполнение всех перечисленных условий будет еще более эффективным, если обогащать сенсомоторный репертуар ребенка музыкальными, цветовыми, вкусовыми, обонятельными, тактильными и кинестетическими ощущениями, которые создают дополнительный потенциал для развития психики детей данного контингента.

И в заключении стоит отметить, что представленная интеграция нейропсихологических и логопедических методов диагностики и коррекции дизонтогенеза речевой функции способствует постепенному устранению у детей c недоразвитием речи сопутствующих патофеноменов, обогащению образов-представлений об окружающем мире, полноценному функционированию всех уровней речевого высказывания, что обеспечивает реализацию речевой деятельности в целом.