В целом, информационные технологии значительно обогащают образовательный процесс, наполняют его новым смыслом.

Таким образом, наша гипотеза о том, что использование электронного учебника на уроках информатики послужит средством активизации познавательной деятельности учащихся подтвердилась.

Список литературы

1. Апатова Н.В. Информационные технологии в школьном образовании. – М.: Просвещение-АСТ, 1994. – 362 с.

2. Булгакова Н.Н. Активизация учебно-познавательной деятельности младших школьников на уроках информатики // Сб. «Учебные технологии». – СПб.: НОВА, 2004. – 482 с.

3. Вербицкий А.А. Активное обучение в школе: контекстный подход. - М.: Просвещение, 1991. – 218 с.

4. Гин А.А. Приемы педагогической техники: Свобода выбора. Открытость. Деятельность. Обратная связь. Идеальность: Пособие для учителя. — М.: Вита-Пресс, 1999.

5. Головина Л.М. Активизация познавательной деятельности учащихся. – М.: Проспект, 2003. – 242 с.

6. Платонова Т.А. Роль мотивации в познавательной активности // Сб. «Активность личности в обучении». - М.: Педагогика, 1986. – 308 с.

7. Подковыров А.М. Педагогический опыт информатизации школьного образования // Материалы научно-практической конференции. – М.: Изд. МГУ, 2003. – 487 с.

8. Подластый И. Опираясь на закономерности // Народное образование. - 1991. – № З.

9. Политика в области образования и новые информационные технологии // Информатика и образование. - 1996. - № 5.

10. Попов М.В. Технология применения компьютера в учебном процессе // Сб. «Учебные технологии». – СПб.: НОВА, 2004. – 482 с.

11. Розенберг Н.М. Информационная культура в содержании общего образования // Советская педагогика. - 1989. - № 3.

12. Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе информационно-коммуникационных средств. – М.: Народное образование, 2005. – 208 с.

13. Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса. Компьютерные (новые информационные) технологии обучения // Информатика и информационные технологии в образовании. - №12. – 2004.

14. Скаткин М.Н. Проблемы современной дидактики. – М.: Педагогика, 1980. – 268 с.

15. Шамова Т.И. Активизация учения школьников. – М.: Педагогика, 1982. – 278 с.

16. Шеншев Л.В. Компьютерное обучение: прогресс или регресс? // Педагогика. – 1992. - № 11.

Приложение 1

Конспекты уроков по активизации познавательной деятельности учащихся на уроках информатики посредством электронного учебника

Урок №1

Тип урока: усвоение новых знаний учащимися.

Форма обучения: индивидуально-обособленная.

Цели:

Образовательные:

а) познакомить учащихся с понятием «программное обеспечение» (ПО);

б) классификацией ПО;

в) ролью и назначением каждого класса ПО;

г) выработать у учащегося умение классифицировать ПО;

д) определять назначение и класс известных учащимся программ.

Развивающие:

а) учить учащихся анализировать, систематизировать и обобщать полученные знания, определять и объяснять понятия;

б) формировать умения и навыки рационально учится, четко и правильно формулировать свои мысли, идеи;

в) развивать память, речь, любознательность, познавательный интерес;

г) умения работать с Интернет-ресурсами, стремления к преодолению трудностей.

Воспитательные: воспитание дисциплины, аккуратности, настойчивости, ответственного отношения к учебной деятельности.

Основные понятия и термины:

Программное обеспечение (ПО); прикладное, системное ПО, инструментальные программные средства; операционная система, программа, оболочка, утилиты, система программирования, интегрированные пакеты, табличный процессор, электронная таблица, система управления базами данных (СУБД), файл, файловая система, транслятор, компилятор, интерпретатор, текстовый редактор, графический редактор, пакеты прикладных программ, сетевое программное обеспечение.

Программное обеспечение: Windows 95/98/2000/NT, программа Internet Explorer, электронная версия учебника Л.З. Шауцуковой «Информатика».

Структура урока:

1.Организационный момент.

2. Постановка и мотивация учебной деятельности.

3. Новый материал.

4. Итог.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Постановка и мотивация учебной деятельности.

Ребята, в начале изучения предмета информатики, мы с вами говорили о том, что персональный компьютер (ПК) состоит из двух основных частей: HardWare (аппаратного обеспечения) и SoftWare (программного обеспечения).

На прошлых уроках мы познакомились с аппаратной частью ПК, но существует одно условие, при котором компьютер «оживает» и все его блоки начинают выполнять предусмотренные действия. Это наличие в нем программ. Именно программы заставляют компьютер работать, выполнять всевозможные операции по вводу, преобразованию, сохранению и выводу информации. Программы является «душой» компьютера. Они предоставляют человеку среду и технологический инструментарий для создания текстовых документов, выполнения сложных расчетов, хранения больших массивов данных, компьютерных развлечений и т.д.

Но для эффективной работы на компьютере необходимо знать возможности каждой программы, когда и как ее применять, структурировать информацию.

Именно этих знаний нам с вами и не хватает, следовательно тема урока будет «Программное обеспечение».

Но изучать данный материал вы будете самостоятельно, а поможет вам в этом Интернет. Ведь в Интернете храниться информация для всех и обо всем. На сайте Л.З Шауцуковой «Информатика» имеется вся необходимая информация по теме нашего урока.

- Ребята, а что такое сайт? (заслушиваются ответы ребят, после чего

формулирует определение этого понятия)

Сайт (от английского слова .site. - участок) - это совокупность Web-страниц, принадлежащая частному лицу или организации и размещенная на каком-нибудь Web-сервере.

- А что такое Web-страница?

Web-страница - это документ «Всемирной паутины», который содержит текстовую и(или) графическую информацию, а также ссылки на другие документы Internet (необязательно на Web-страницы).

- А каков механизм поиска информации в сети Интернет, перехода от одной Web-страницы к другой? (формулируются учащимися, возможно с помощью учителя, принципы работы в Интернете, понятие навигации, переход по ссылкам и поиск информации в сети Интернет и в рамках одного сайта).

В течение двух уроков Вам надо найти всю необходимую информацию по теме урока, сформировать систему понятий, провести классификацию, выяснить роль и назначение программ. В работе Вам помогут индивидуальные карточки, содержащие основные направления вашей поисковой деятельности, вопросы для самоконтроля и задания для совместного обсуждения, которые вы будете выполнять дома, это будет ваше домашнее задание.

Карточки имеют различную степень помощи:

Красная (карточка на «5») содержит только название темы урока, вопросы для самоконтроля и задания для совместного обсуждения (это задания более высокого уровня, направленные на творческое развитие учащихся).