Адаптация к дошкольно-образовательному учреждению
Рефераты >> Педагогика >> Адаптация к дошкольно-образовательному учреждению

Приведенный материал срезов, как нам представлялось, является объективным подтверждением предположения о сущест­вовании серьезных осложнений в отношениях малообщительных детей с их сверстниками.

Малая общительность – объективно существующее явление, у таких детей резко снижены основные характеристики общения по сравнению с остальными членами группы. Малая общительность в большинстве рассматриваемых случаев свидетельствует о наличии конфликтов между ребенком и сверстниками, о чем говорят суженность ее сферы, неучастие ребенка в стабильных игровых объединениях детей, отсутствие взаимных симпатий между детьми.

Таблица 1.

Сравнительные результаты 1-го и 2-го срезовых экспериментов

Дети

Интенсивность общения

(кол-во контактов)

Экстенсивность общения

(широта круга общения)

% случаев одиночной игры

Гера А.

76/70

16/17

12/14

Вова Л.

69/50

15/10

26/28

Алла Г.

80/86

19/17

10/6

Оля Г.

92/68

15/16

14/16

Света Г.

80/76

18/17

4/2

Надя К.

80/52

12/10

20/40

Женя Н.

00/76

17/15

3/6

Оля П.

54/48

10/7

34/46

Света С.

69/40

11/7

22/26

Алла С.

96/80

19/17

6/8

Маша С.

92/80

22/24

4/6

Кирилл Т.

62/54

4/12

9/20

Илья К.

65/15

17/12

28/24

Сережа Ж.

80/72

18/18

18/24

Настя Н.

100/94

17/17

17/18

Миша Т.

80/76

20/19

11/2

Кирилл Ж.

96/96

18/18

2/8

Олег У.

80/80

16/16

6/10

Алеша Н.

72/72

19/20

3/3

Лепя Л.

70/72

16/22

10/10

Дима Н.

73/74

22/20

12/10

Таня А.

60/52

14/7

24/36

Люда В.

80/78

19/20

4/6

Сергей 0.

96/98

17/18

4/2

Миша 0.

70/90

16/17

10/0

Лена С.

76/76

20/16

17/16

Лена Т.

88/80

19/19

3/4

Средние данные по

группе

79/72

17/16

12/10

Полученные результаты иссле­дования подтвердили предположение о наличии конфликт­ных отношений со сверстниками у некоторых детей и позволили выделить группы: малообщительного и открыто конфликтующего поведения.

Исследование симптоматики конфликтов позволило также уточнить специфику детского неблагополучия и, в соот­ветствии с ней дифференцировать некоторые подгруппы. Вместе с тем рассмотрение неблагополу­чия только в рамках малообщительного или открыто конфликтую­щего поведения мешало выявлению его подлинных, психоло­гических причин. Ответить на вопросы, почему к одним из де­тей указанных групп сверстники относятся доброжелательно, к другим – нет, а третьих активно избегают, почему сами не­благополучные дети в одних случаях стремятся к совместным играм, в других – уходят от них, оказалось невозможным.


Страница: