Существуют стилистические приемы внесения элементов диалогичности в радиопередачу. Это прямое и косвенное обращение к аудитории с использованием соответствующих речевых оборотов, риторических вопросов; интонация, приближенная к разговорной, «неправильный» (свойственный живому разговору) порядок слов; естественное использование пауз, возникающих в речи человека, когда он задумывается, ищет нужное слово.

Эти приемы очень часто используются детским радиовещанием. Непосредственное обращение к детской аудитории явилось залогом популярности такого жанра как серийные радиопьесы.

Так же мы можем сделать вывод о том, что по мере развития советского радио происходил качественный рост подаваемой информации. в сфере детской радиожурналистики иллюстрацией этого явления может стать феномен научной радиопередачи. Особый пик развития научных передач для детей приходится на эпоху освоения космоса. Советское радиовещание, подчиняясь заказу партии, сформировало своим контентом стратегический запас потенциальных астронавтов, мореплавателей, геологов, инженеров и ученых, учителей и музыкантов, - представителей самых востребованных профессий. Это говорит о том, что советская детская радиожурналистика была сложным, тонким, идеально работающим инструментом на службе государства.

Заключение

Мы можем с уверенностью заявить, что нами решены озвученные выше основные задачи, а именно:

- Привести основные факты из истории радиовещания СССР и выявить ключевые события, обусловившие это развитие, их причины и следствия.

Мы охватили своим вниманием исторический путь развития советского радиовещания от зарождения до 70-х годов, уделив наибольшее внимание детской и юношеской журналистике. Мы, так же, выявили основные даты, оставившие наибольший след в истории советского радиовещания. Более подробно выводы по этой задаче содержаться в выводах к первой главе нашей работы.

- Исследовать литературу по теме, ознакомиться с доступными научными работами.

Нами переработано несколько учебников и сборников статей, ряд статей и очерков, доступных в Сети и в астраханских библиотеках, включая научную библиотеку АГУ.

- Изучить записи детских радиопередач и сделать выводы о содержании, политике и целевой аудитории этих передач.

Нами прослушаны архивы таких радиопередач как: Клуб знаменитых капитанов ( шесть выпусков разных лет), Пионерская зорька (разные номера 72, 74, 76-годов), Радионяня (архив за 76 год), отдельные выпуски других радиопередач, приведенных в нашей работе. На базе наших наблюдений, мы составили справочник детских радиопередач и разбили их по основным типологическим признакам. Подробные выводы содержаться в Главе 2 и выводам к ней.

- Собрать и систематизировать краткие, разрозненные сведения об истории возникновения детских и юношеских развлекательных и образовательных радиопередач.

Безусловно, приведенная в нашей работе информация не может претендовать на высокую детальность и проработанность темы. Но в том и заключается научная новизна работы, что до нас очень небольшое число исследователей интересовались данной проблемой. Тем не менее, мы считаем, что сумели создать более-менее приемлемую картину развития советской радиожурналистики в выбранный нами период, и в особенности, детской и юношеской журналистики 50-х- 70-х годов.

Мы считаем, что несмотря на поверхностный анализ темы, ввиду, недостаточности ее проработки до нас, мы сумели выполнить цель нашей курсовой работы, а именно: «– проследить путь развития советского радиовещания в период после Второй мировой войны и вплоть до «застоя»; выявить ключевые моменты в развитии радиожурналистики; дать обзор детской и юношеской радиожурналистике означенного периода, систематизировать детские и юношеские радиопередачи».

Список литературы

1. Гуревич П.С., Ружников В.Н. Советское радиовещание. Страницы истории. М., 1976

2. История советской радиожурналистики: Документы. Тексты. Воспоминания/ Сост. Т.М. Горяева. М., 1991.

3. Ярошенко В.Н. Информационные жанры радиожурналистики. М., 1976.

4. Марченко Т., Радиотеатр, М., 1970

5. Барноу Б. Как писать для радио. М., 1960.

6. Гальперин Ю.М. Литературные вечера. М., 1974.

7. Глейзер М.C. Радио и телевидение в СССР. Даты и факты. (1917–1986). М., 1989.

8. Летунов Ю. А. Время. Люди. Микрофон. // М., Искусство. - 1974. - С. 9.Меньшикова А.А. Радио – детям, М., 1976.

10.Марченко Т., Радиотеатр, М., 1970

11.РАДИОЖУРНАЛИСТИКА, под ред. A.A. Шереля, - изд. М.У., 2000.

Для подготовки данной работы были использованы материалы с сайта http://referat.ru/

[1] РАДИОЖУРНАЛИСТИКА, под ред. A.A. Шереля, - изд. М.У., 2000. стр. 115

[2] Летунов Ю. А. Время. Люди. Микрофон. // М., Искусство. - 1974. - С.12.

[3] Летунов Ю. А. Время. Люди. Микрофон. // М., Искусство. - 1974. - С. 16.

[4] Ленин. (Полное собрание соч., 5 изд., т. 51, с. 130)

[5] РАДИОЖУРНАЛИСТИКА, под ред. A.A. Шереля, - изд. М.У., 2000. стр. 22

[6] (Там же, стр. 23)

[7] Глейзер М.C. Радио и телевидение в СССР. Даты и факты. (1917–1986). М., 1989

[8] Вакуров В.Н. О языке радио- и телепередач. М., 1960.

[9] Глейзер М.C. Радио и телевидение в СССР. Даты и факты. (1917–1986). М., 1989

[10] РАДИОЖУРНАЛИСТИКА, под ред. A.A. Шереля, - изд. М.У., 2000. стр. 108

[11] Гуревич П.С., Ружников В.Н. Советское радиовещание. Страницы истории. М., 1976, стр. 89

[12] РАДИОЖУРНАЛИСТИКА, под ред. A.A. Шереля, - изд. М.У., 2000. стр. 114

[13] Летунов Ю. А. Время. Люди. Микрофон. // М., Искусство. - 1974

[14] Глейзер М.C. Радио и телевидение в СССР. Даты и факты. (1917–1986). М., 1989.

[15] Летунов Ю. А. Время. Люди. Микрофон. // М., Искусство. - 1974.

[16] Меньшикова А.А. Радио – детям, М.,1976.

[17] В.Лачинов «Пионерская зорька», «Огонек» №8, 2003.