ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ОТБОР (ПОДБОР) УЧАЩИХСЯ.

Цели и задачи профотбора (подбора). Составная часть профориентации — профессиональный отбор (подбор), т. е. выбор лиц, которые с наибольшей вероят­ностью смогут успешно освоить данную профессию и выполнять связанные с нею трудовые обязанности.

В процессе профессионального отбора (подбора) определя­ют профессиональную пригодность человека на основе сущест­вующих у людей физиологических и интеллектуальных различий.

К. X. Кекчеев, утверждая, что правиль­ное распределение людей по профессиям является одной из со­ставных частей научной организации труда.

Под профессиональным отбором (подбором) понимают специ­ально организованный исследовательский процесс, цель которо­го — выявить и определить с помощью научно обоснованных ме­тодов степень и возможность психофизиологической и социально-психологической пригодности претендентов на обучение и работу по сложным ответственным профессиям.

СОЦИАЛЬНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ АДАПТАЦИЯ МОЛОДЕЖИ.

Профессиональная адаптация. Профессиональная адаптация — важнейший этая процесса профессионального самоопределения человека. На этом этапе выявляются недостатки предшествующей профессиональной ориентации и профессиональной подготовки, осуществляется про­цесс формирования новых установок, потребностей, интересов в сфере труда и, наконец, выявляется, насколько жизненные планы оказались реальными. Поэтому адаптация является своеобразным критерием эффективности профориентационной работы с моло­дежью.

Профессиональная адаптация — это процесс приспособления учащихся к будущей профессии в общеобразовательных школах, профтехучилищах, техникумах, вузах и т. д., а также молодых рабочих, служащих к условиям их профессионально­го труда, в результате чего происходит закрепление кадров в хозяйстве.

Профессиональная адаптация как процесс приспособления к труду начинается с раннего детского возраста, когда ребенок выращивает растения дома или на приусадебном участке, ухаживает за животными и птицей в личном хозяйстве или в школьном живом уголке, помогает родителям по дому.

Социально-психологическая адаптация заключается в приспо­соблении молодого работника к правилам поведения, действую­щим в конкретной социально-профессиональной группе. Сюда вхо­дит ознакомление с целями и задачами коллектива, его традиция­ми, отношениями между руководителями и подчиненными, между смежными подразделениями, с критериями оценки действий ра­ботника и т. д. В процессе приспособления к трудовому коллективу можно вы­делить три стадии:

ознакомление с новой ситуацией;

стадия приспособления к этой ситуации — работник переори­ентируется, признает главные элементы новой системы ценностей (например, правила внутреннего распорядка), но у него сохраня­ются в качестве равноценных многие прежние установки;

стадия ассимиляции — полное приспособление к трудовому коллективу, усвоение его установок.

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ УЧАЩИХСЯ.

Известно, что процесс воспитания — это организованное влияние на подрастающее поколение, результатом которого яв­ляется формирование личности советского человека. Важнейши­ми составными частями коммунистического воспитания являются идейно-политическое, трудовое, нравственное, физическое и эс­тетическое воспитание. Профессиональное воспитание — также не­отъемлемая и важнейшая часть коммунистического воспитания. Оно осуществляется в процессе учебной и внеучебной деятельнос­ти, что обеспечивается педагогической направленностью учебно-воспитательного процесса, работой учащихся по выбору и освое­нию избранной профессии. Таким образом, под профессиональным воспитанием понимают процесс формирования у школьников по­требности в труде и профессиональной деятельности.

Профессиональное воспитание —завершающий этап системы профориентации школьников. В процессе профессионального становления будущего квали­фицированного рабочего можно выделить три четко выражен­ных периода:

1. Период до поступления в профессиональное учебное заведение (профессиональная ориентация в школе, участие в деятель­ности трудовых объединений школьников, мотивированный выбор старшеклассниками той или иной профессии, профессиональное обучение).

2. Период обучения в .профессиональном учебном, заведении, (овладение соответствующими теоретическими знаниями, практическими умениями и навыками, предварительная апробация пра-вильности выбора, развитие профессиональных способностей):

3. Начало трудовой .деятельности (профессиональная адапта­ция в период прохождения производственной практики; закреп­ление и развитие полученных в школе, профтехучилище,' тех­никуме, вузе умений И навыков, приобретение опыта работы по специальности, окончательное утверждение в избранной про­фессии).

Работа по решению задач, стоящих на каждом из этих этапов, и составляет сущность процесса профессионального воспитания.

Цель профессионального воспитания в советской системе образования — формирование личности труженика, отвечающего требованиям современного производства и социального прогресса, обладающего высокими, нравственньцш .и про­фессиональными качествами.

ЛИТЕРАТУРА:

1.Выпускник перед выбором пути: социально-нравственный облик. Под редакцией Бабосова , Минск, Народная Асвета,1988.

2.Профориентация молодёжи. М., Высшая школа,1978,

3.Прошицкая Е.Н. Выбирайте профессию. М., Просвещение,1991.

4.Профессиональная ориентация учащихся: Учеб. Пособие для студентов пед.ин-тов; Под ред. А. Д. Сазонова.—М.: Просвящение, 1988.

5.Самсонкина Л.В., Миттельман Р.И. Воспитывать в труде.К.,Рад.школа,1988.