Логические задания – мыслительные задания, активизирующие преимущественно абстрактно – логическое мышление учащихся. Содействуют формированию умений осмысливать сущьность фактического материала, усваивать теоретические сведения в форме понятий разной широты обобщения. (Гора П.В. Повышение эффективности обучения истории в средней школе. М., 1988)

Проблемные задания – особый вид логических заданий, построенных на несоответствии наличного уровня знаний и умений ученика к требующемуся для решения поставленной задачи. В процессе ее решения ученики овладевают опытом творческой деятельности, т.е. способностью при решении каждой новой задачи находить свой оригинальный способ ее решения, опираться как на имеющиеся знания и умения, так и на догадку и интуицию. (Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. и др. Историческое образование в современной России: Справочно–методическое пособие для учителей. – М.: Русское слово, 1997)

Образные задания – задания, обучающие видеть, адекватно усваивать и воспроизводить в образной форме внешние признаки исторических событий и их деталей, деятельность людей – участников исторического процесса. (Гора П.В. Повышение эффективности обучения истории в средней школе. М., 1988)

Памятка

Для учащихся, решающих познавательные задачи

1. Внимательно прочтите условие задачи и запомните вопросы к ней.

2. Начните обдумывать данные условия (слово за словом, строку за строкой) и определите, что они дают для ответа на вопрос.

3. Подумайте, не противоречат ли друг другу данные в условии задачи, не помогают ли одни данные понять значение других данных того же условия.

4. Если в условии не хватает каких-либо данных, вспомните, что вы знаете по теме задачи, и подумайте, что из этих знаний может помочь решению.

5. Обязательно докажите свое решение. Если из условия задачи следует несколько выводов, каждый из них надо доказать. Проверьте, готовы ли вы ясно и убедительно изложить доказательство.

6. Проверьте, является ли ваше решение ответом по существу вопроса задачи. Полон ли ваш ответ? Нет ли лишнего, не относящегося к вопросу задачи?

7. Еще раз проверьте, нет ли в условии задачи данных, противоречащих вашему решению. Все ли данные вы учли?

8. Проверьте, все ли возможные выводы по существу вопроса задачи вы сделали и доказали.

Список рекомендуемой литературы

1.Смирнов С.Г. Задачник по истории древнего мира М.: Мирос, 1994

2.Смирнов С.Г. Задачник по истории средних веков М.: Мирос, 1995

3.Смирнов С.Г. Задачник по истории России М.: Мирос, 1993

4.Горяйнов С.Г. Задачник по истории России Ростов–на–Дону, 1996

5.Кишенкова О.В., Короткова М.В. История для любознательных:

6.Плоткин Г.М. Материалы и познавательные задания по отечественной истории. 10-11 кл. М.: Просвещение, 1995

7.Колосков А.Г. Гевуркова Е.А. Задания для самостоятельной работы по истории Отечества. 10-11 кл. М.: Просвещение, 1996

8.Под общей ред. Алексашкиной Л.Н. 1000 вопросов и ответов по истории школьникам и абитуриентам: Учеб. Пособие М.: АСТ, 1996

9.Жуков Л.В. Контрольные и проверочные работы по истории в 5-9, 10-11 кл.: Метод. пособие в 2х частях М.: Дрофа, 1997

Список литературы

1. И.Я. Лернер. Развитие мышления учащихся в процессе обучения истории.

М., 1982

2. Е.Е.Вяземский, О.Ю.Стрелова. Историческое образование в современной России. М., 1997

3. М.В.Короткова, М.Т.Студеникин. Методика обучения истории в схемах, таблицах и описаниях. М., 1999

4. Хрестоматия по новейшей истории, 1917-1945: пособие для учителя/ Сост. М.Е.Сучков; Под ред. Н.Н. Яковлева. М, 1987

5. Г.М.Плоткин. Гражданская война в России (урок решения познавательных задач)// Преподавание истории в школе, 1999 №1

6. Г.И. Старобинская. Познавательные задания и контрольные вопросы по курсу истории Древнего мира // Преподавание истории в школе, 1999 №7

7. И.А. Клепикова. Познавательные задания по истории Рязанского края, 1999 №8