Работая по организации личных маршрутов учащихся необходимо постоянное психолого-педагогическое сопровождение. Отслеживание:

· правильности выбора,

· развития творческого потенциала,

· эмоционально-личностных отношений,

· ценностных ориентации,

· субъективного опыта и т.д.

Вся работа по сопровождению учебного процесса, составлению расписания, мониторингу качества обучения, росту профессионального мастерства учителя, использованию современных педагогических технологий ложится на методиста проекта.

Реализуя данный проект педагогический коллектив гимназии выполняет социальный заказ родителей, обеспечивая профильную подготовку учащихся для осознанного выбора профессии и успешного поступления в ВУЗ. У учащихся развиваются коммуникативные навыки, уверенность в себе и своих силах, что создает благоприятные возможности для реализации себя в жизни.

Что касается единого государственного экзамена, то на сегодняшний день, не только в данной гимназии, но и во всех других школах Омской области учащиеся будут сдавать математику (обязательно для всех), химию и историю (по выбору). Уже сегодня гимназия готовится к ЕГЭ, и 27 апреля 2004 года были проведены пробные ЕГЭ, давшие учащимся осознать свои силы и возможности и быть в дальнейшем более уверенными при сдаче ЕГЭ.

В заключении данного параграфа, необходимо отметить, что хотя в гимназии существуют некоторые проблемы связанные с модернизацией содержания образования (например, в начальной школе до сих пор не введена информатика), в целом, гимназия хорошо справляется с обновлением структуры и содержания среднего общего образования, принимая во внимание все инновационные подходы, предложенные «Концепцией модернизации содержания образования».

Список литературы

1. 12-летяя школа. Проблемы и перспективы развития общего среднего образования (Под ред. В. С. Леднева, Ю. И. Дика, А. В. Хуторского) – М.: РАО, 1999.

2. Бим И. Л. Некоторые актуальные проблемы современного обучения иностранным языкам. - //ЯИШ, 2001, №4.

3. Городская целевая программа «Модернизация московского образования» (столичное образование - 3). – М.: Школьная книга, 2001.

4. К проблеме модернизации содержания общего образования - //ИЯШ, 2002, №5.

5. Колыханова О. А. Билингвизм и гуманитарное образование - //Педагогика, 2000, №2.

6. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г. - //Официальные документы в образовании. 2002, №4.

7. Концепция содержания образования в 12-летней школе по предмету «Иностранный язык» - //ИЯШ, 2000, №6.

8. Копылова В. В. Единый государственный экзамен по иностранным языкам в 2002-2003 учебном году. - //ИЯШ, 2003, №4.

9. Копылова В. В. Основные направления организации обучения иностранным языкам при проведении эксперимента по совершенствованию структуры и содержания общего образования. - // Коммуникативная методика, 2003, №3.

10. Синагатуллин И. М. Роль и место иностранного языка в поликультурном социуме. - //ИЯШ, 2002, №1.

11. Элективные курсы в профилдьном обучении - // Официальные документы в образовании, 2004, №2.