Ну что же такое разум, жизнь и разумная жизнь? Давайте попробуем так: разумная жизнь- это жизнь способная мыслить. Жизнь это свойство организованной материи развиваться и размножаться, то есть производить себе подобных.

Здесь, однако, есть очень тонкое место: "особым образом организованная". Камень в горах- это тоже особым образом организованная материя, и после несчастного случая (камнепада) он вполне может расколоться и произвести несколько себе подобных меньшего размера. Но камни не развиваются, поэтому под наше определение не подходят. Хотя как не развиваются? Ведь как-то же они образуются? Насколько я понимаю к маленькому камню постепенно преклепляются (приклеиваются, припрессовываются) песчинки или еще более мелкие камни. Камень растет и развивается! Камень живой?!

По моему с определением жизни мы безнадежно завязли, давайте лучше перейдем к разуму. Вспомним наше определение: разум это способность мыслить. А что значит мыслить?

Мыслить- рассуждать, это процесс отражения объективной реальности в представлениях, понятиях и суждениях.

Представление- чувственно- наглядный образ явлений внешнего мира. Отличается от восприятия обобщенностью.

Понятие- форма мышления, с помощью которой познаются общие, существенные признаки вещей, явлений объективной действительности.

Суждение- одна из основных познавательных форм мышления. Суждение есть единый познавательный акт, при помощи которого, посредством утверждения или отрицания, раскрывается наличие или отсутствие того или иного признака у предмета, явления.

Эти определения я списывал из одного и того же словаря. У Вас нет ощущения, что это одно и то же предложение, но только с переставленными местами словами? На этой основе мое определение мышления выглядит так: мышление- это процесс представления объективной реальности набором признаков и чувственно- наглядных образов различных вещей и явлений, позволяющих объединять последних в группы (классы, типы, виды). Например все березы в группу берез независимо от их размера, местонахождения и т.д. Но в то же время группа берез для художника и столяра будут иметь свои признаки и образы.

Вот только непонятно почему способность к мышлению приписывают только человеку? Видимо автор словаря тоже задался этим вопросом, поэтому он в каждом определение добавлял, что это свойственно только человеку, разумеется не приводя никаких доказательств. Поскольку я пытаюсь найти как раз разумную нечеловеческую жизнь, то я вполне обосновано эти добавления изъял. Небольшое изменение и . мыслящих существ вокруг нас оказывается невероятно много.

Пример 1 : Предмет- деревья, моя собака вполне уверенно отличает их от людей или столбов. Наверняка она имеет образы деревьев и их отличительные признаки. Правда я думаю, что она не сможет отличить дуб от березы, но во-первых это только я так думаю, может на самом деле ей просто все равно какое это именно дерево; а во-вторых далеко не все люди способны различить дуб и березу.

Пример 2 : Явление- дождь, моя собака вполне способна его распознать даже не выходя на улицу, а лишь посмотрев в окно (закрытое) и никогда его не спутает с водой, которую кто-то вылил из ведра с верхнего этажа, или тем более со снегом. Более того она способна различать сильный или слабый идет дождь.

Пусть теперь кто ни будь скажет, что моя собака не умеет мылить. Конечно можно возразить, что я неверно выбрал определение мышления, поэтому и получил такой парадоксальный результат. Между прочим я вполне серьезно считаю, что моя собака умеет думать и умнее многих людей, которых я знаю. Но да ладно, перейдем к другому определению мышления (уже не моему).

Часто в популярной литературе можно встретить такое определение: Мыслить значит создавать прекрасное, произведения искусства, творить.

Имеются в виду стихи, песни, картины, скульптуры, поэмы, памятники архитектуры и т.п. Но во-первых не так уж много людей заняты созданием всего этого творчества. Остальные люди видимо, по мнению автора этого определения, просто не умеют мыслить? А во-вторых с этой точки зрения весьма интересна часть повести Бориса Романовского " .Авраам, роди Исаака .". Это диалог робота в виде ребенка, который учится в обыкновенной школе и все считают его настоящим мальчиком, и его воспитателя- человека знающим, что он робот, но старающимся обучить его (воспитать) как настоящего ребенка (см. приложение 1).

Не буду утверждать, что я целиком согласен с этой точкой зрения, но какое-то рациональное зерно здесь по моему есть. Ведь многие люди в своей работе только и делают, что повторяют одни и те же операции совершенно не задумываясь над ними. Например писатели", вместо того чтобы попытаться сочинить какую- либо интересную книгу, высокоценную в художественном отношении, они берут примитивный, старый сюжет (например боевик) который пользуется большим спросом у малообразованной публики. Человек просто желает заработать деньги и известность сегодня, а не потом, поскольку великих авторов признают не сразу. Но с другой стороны в работе скажем инженера создающего новый механизм громадную роль играет интуиция, без которой механизм собрать конечно можно, и он будет работать, но он не будет совершенен.

Так что же такое мышление и разум?

Ученый А.А.Ляпунов предлагает при определении понятия "жизнь" исходить из представлений кибернетики. Вот его определение:" жизнь это высоко устойчивое состояние вещества, использующее для выработки сохраняющих реакций информацию, кодируемую состояниями отдельных молекул". Давайте во-первых разберемся с этим определением более подробно, а во-вторых учтем дополнения к определению сделанные И.С.Шкловским.

Состояние любого вещества описывается большим набором физико- химических характеристик: масса, химический состав, энергия, электрические и магнитные свойства и т.д. С течением времени эти характеристики будут как-либо изменяться. Вещества, у которых усредненные значения характеристик за некий интервал времени меняются мало по сравнению с другими веществами называются устойчивыми. Причиной устойчивости могут быть особенно благоприятные внешние условия, либо внутренние реакции вещества на внешнее воздействие, направленное на сохранение своего состояния. Реакции такого типа называются "сохраняющими". Именно последний тип устойчивости лежит в основе жизнедеятельности всех организмов.

Важным свойством сохраняющих реакций является их быстрота. Последняя должна быть хорошо согласована со скоростью внешних воздействий на тело, которые, могут меняться в довольно широких пределах. Это требует гибкости управляющий системы. Для этого соответственно требуется большой объем памяти.

Размеры материальных носителей информации должны быть очень малы. А надежность хранения информации в системе должно быть высоко, иначе не будет обеспечена устойчивость тела. Отсюда Ляпунов сделал вывод, что носителями информации могут быть отдельные молекулы, состоящие из достаточно большого количества атомов. Такие молекулы представляют собой квантованные системы.