Введение

Современное российское общество находится в сложной ситуации, как экономической, так и политической, социальной, культурной. Сегодня требуются хорошо подготовленные, высокообразованные молодые кадры, чтобы вывести страну из кризиса.

Уровень их подготовки, полнота знаний во многом зависят от условий, в которых проходило их обучение в ВУЗе, от того, насколько они адаптировались к новой и непривычной по сравнению со школьной, обстановке.

Следует заметить, что процесс адаптации у каждого конкретного человека протекает по-разному и зависит от многих факторов, в частности, от предпочитаемого и наиболее часто используемого стиля межличностного общения.

Поэтому мы считаем весьма важным исследовать зависимость достигнутого уровня адаптации у студентов разных курсов от доминирующего у них стиля общения.

Цель исследования – выявить связь между различными стилями общения и достигнутым уровнем социально-психологической адаптации у студентов.

Объект данного исследования – социально-психологическая адаптация.

Предмет исследования – связь стиля общения и уровня социально-психологической адаптации у студентов.

Гипотеза данного исследования: между уровнем социально-психологической адаптации у студентов и стилями общения существует определенная связь.

Для реализации поставленной цели в исследовании решаются следующие задачи:

1) рассмотреть общепсихологическое представление о различных стилях

общения и социально-психологической адаптации;

2) выявить уровень адаптации у студентов каждой из групп;

3) определить используемые ими стили общения;

4) выяснить, какой стиль общения обеспечивает наиболее успешный процесс адаптации;

5) сделать соответствующие выводы, подводящие итог исследования.

В работе был использован метод: анонимного анкетирования.

В работе применялись следующие методики:

1.личностный опросник для изучения предпочитаемых стилей

взаимодействия К. Томаса;

2. личностный опросник для изучения социально-психологической

адаптации К.Роджерса и Р. Даймонда.

Глава 1.Теоретическое обоснование проблемы

1.1. Понятие общения

Невозможно себе представить развитие человека, само существование индивида как личности, его связь с обществом вне общения с другими людьми. Исторический опыт и повседневная практика свидетельствуют о том, что полная изоляция человека от общества, изъятие его из общения с другими людьми, приводит к полной утрате человеческой личности, ее социальных качеств и свойств. Общение включает в себя все многообразие духовных и материальных форм жизнедеятельности человека и является его насущной потребностью. Ни для кого не секрет, пишет польский психолог Е. Мелибруда, что "межличностные отношения имеют для нас значение не меньшее, чем воздух, которым мы дышим". Непреодолимая притягательность общения для человека хорошо выражена в известном высказывании французского писателя А. де Сент-Экзюпери: "Единственная настоящая роскошь – это роскошь человеческого общения".

Существует множество определений этого понятия. Мы приведем здесь лишь некоторые.

Общение – это сложный многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми, порождается потребностями в совместной деятельности; включает в себя обмен информацией, выработку единой стратегии взаимодействия, восприятие и понимание партнера по общению.

Общение – это реализуемое знаковыми средствами взаимодействие двух или более человек, вызываемое потребностями совместной деятельности; направлено на изменение в состоянии, поведении и личностно-смысловых образованиях партнера. Состоит во взаимном обмене сообщениями с предметным и эмоциональным аспектами.

Также общение обусловлено наличием потребности в контакте с другими людьми, об удовлетворении которой говорит появлении чувства радости общения. Нарушения общения вызывают изменения личности, например, такие как: снижение уровня активности, исчезновение критичности, нарушение самооценки, направленности, динамики мотивации и мн. др.

Общение характеризуется определенным предметом, потребностями, мотивами и целями, конкретным содержанием, функциями, сторонами, манерой и стилем.

В общении выделяют три взаимосвязанных стороны: коммуникативная сторона общения состоит в обмене информацией между людьми; интерактивная сторона заключается в организации взаимодействия между людьми, например, нужно согласовать действия, распределить функции или повлиять на настроение, поведение, убеждения собеседника; перцептивная сторона общения включает процесс восприятия друг друга партнерами по общению и установление на этой основе взаимопонимания.

Общение полифункционально, что отражается во множестве существующих классификаций его функций.

Например, по цели общения:

1. контактная – цель: установление контакта как состояния обоюдной готовности к приему и передаче сообщений, и к поддержанию постоянной взаимосвязи.

2. побудительная – цель: стимуляция активности партнера для направления его на выполнение определенных действий.

3. информационная – цель: обмен сообщениями, мнениями, замыслами, решениями.

4. координационная – цель: взаимное ориентирование и согласование действий при организации совместной деятельности.

5. функция понимания – цель: адекватное восприятие и понимание смысла сообщения, а также намерений, переживаний, состояний и пр.

6. амотивная – цель: возбуждение в партнере нужных эмоциональных переживаний (обмен эмоциями), а т. ж. изменение с его помощью своих переживаний и состояний.

7. функция установления отношений – цель: осознание и фиксация своего места в системе ролевых, статусных, деловых, межличностных и прочих связей.

8. функция оказания влияния – цель: изменение состояния, поведения, личностно-смысловых образований партнера, в том числе и его намерений, установок, мнений, решений, представлений, потребностей, действий, активности.

Концептуальные основы разработки проблемы общения связаны с трудами Л.С. Выготского, С.Л. Рубинштейна, А.Н. Леонтьева, Б.Г. Ананьева, Н.М. Бахтина, и др. отечественных психологов, которые рассматривали общение как важное условие психического развития человека, его социализации и индивидуализации, формирования личности.

Первым у нас стал проводить эксперименты с целью изучения некоторых сторон общения В.М. Бехтерев, который считал, что общение – механизм объединения людей в группы, условие социализации личности. Он отмечал, что чем разнообразнее и богаче общение человека с окружающими его людьми, тем успешнее осуществляется развитие личности.

В.Н. Мясищев не мог пройти мимо глубокого и всестороннего обзора этой темы. Индивидуальная система отношений личности, ее ядро, всецело определяется специфическим, индивидуальным для каждого конкретного человека опытом его социально-психологических связей, т.е. опытом общения прежде всего в условиях ближайшего и значимого для него социального окружения.

В реальном общении даны не только межличностные отношения людей, т.е. выявляются их эмоциональные привязанности, неприязнь и пр., но в ткань общения вплетены и общественные, безличные по своей природе отношения. Вне общения просто немыслимо человеческое общество. Общение выступает в нем как способ «цементирования» индивидов и, вместе с тем, как способ развития самих этих индивидов