Ранний детский аутизмРефераты >> Психология >> Ранний детский аутизм
В качестве подкрепления желаемого поведения ребенка можно использовать самые разнообразные развлечения, лакомства, любимые ребенком формы контакта, обычную похвалу. Важно, чтобы ребенок получал награду непосредственно сразу после подкрепляемого поведения. Необходимо так же стремиться к разнообразию используемых подкреплений. Для особенно трудных или не приятных для ребенка заданий необходимо оставлять наиболее привлекательные для него развлечения или лакомства, редкие в остальное время, подчеркивая тем самым его успех.
Необходимо учитывать возрастные особенности. Следует чутко дозировать нагрузку, приспосабливая ее к внутреннему ритму ребенка. Не стоит лишний раз обращаться с просьбой, когда его внимание поглощено чем-то другим, - лучше попробовать ненавязчиво отвлечь его и затем обратиться с просьбой.
Не стоит пытаться научить ребенка всему сразу, лучше сначала сосредоточиться на одном, наиболее доступном ему навыке, очень постепенно подключая его к наиболее простым операциям в других, часто повторяющихся бытовых ситуациях. Близких не должно раздражать и огорчать то, что ребенку, казалось бы уже усвоившему необходимый навык, еще долго будет требоваться внешняя организация.
Процесс освоения аутичным ребенком необходимых бытовых навыков является длительным и постепенным и требует большого терпения от взрослых.
ПРИЛОЖЕНИЕ
Пооперационный анализ
последовательности действий пациента при умывании
|
Последовательность действий |
Сам |
Помощь |
Примечание | ||
|
Верб. |
Жест. |
Физич. | |||
|
1 |
2 |
3 |
4 | ||
|
Открыть кран Смочить руки Взять мыло Намылить руки (внутренняя и внешняя стороны и между пальцами) Положить мыло на место Смыть мыло Взять зубную пасту Взять зубную щетку в левую руку Выдавить пасту Почистить зубы справа Почистить зубы слева Почистить зубы спереди Вымыть щетку (двумя руками) Поставить щетку на место Взять кружку Прополоскать рот Поставить кружку на полку Закрыть пасту Умыться (лоб, нос, подбородок) Закрыть краны (двумя руками) Вытереться Повесить полотенце | |||||
СПИСОК ИЗУЧЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:
1. Аникеева Л.И. «Направление коррекционно-воспитательной
работы с глухими детьми преддошкольного возраста
Дефектология 2*1985г
2. Буянов М.И. «Беседы о детской психиатрии» Москва 1995г.
3. Веденина М.Ю. «Использование поведенческой терапии
аутичных детей для формирования навыков бытовой
адаптации» Дефектология 2*1997г.
4. Веденина М.Ю., Окунева О.Н. «Использование поведенческой терапии аутичных детей для формирования навыков бытовой
адаптации» Дефектология 3*1997г.
5. Вейс Томас Й. «Как помочь ребенку?» Москва 1992г.
6. Коган В.Е. « Аутизм у детей » Москва 1981г.
7. Лебединская К.С., Никольская О.С., Баенская Е.Р. и др.
«Дети с нарушениями общения: Ранний детский аутизм»
Москва 1989г.
8. Лебединский В.В. «Нарушения психического развития у детей»
Москва 1985г.
9. Лебединский В.В.,Никольская О.С.,Баенская Е.Р., Либлинг М.М. «Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция» Москва 1990г.
10. Либлинг М.М.«Подготовка к обучению детей с ранним детским аутизмом» Дефектология 4*1997г.
11. Мастюкова Е.М.«Развитие начальных навыков самообслуживания у детей с ДЦП в семье. Воспитание навыков опрятности» Дефектология 2*1985г.
12. Никольская О.С. «Проблемы обучения аутичных детей» Дефектология 2*1995г.
13. Никольская О.С. «Особенности психического развития и психологическая коррекция детей, страдающих ранним детским аутизмом» : Автореф.;…канд. дис. Москва 1985г.
14. Парк Клара «Социальное развитие аутиста глазами родителя» Московский пс.-терапевтич. журнал 3*1994г.
15. Словарь – справочник по дефектологии Москва 1998г.
