Обсуждение результатов.

Проведя конечную диагностику и посчитав критерий Стьюдента, мы получили следующие результаты: экспериментальная группа показала значительное снижение уровня агрессивности. Так, например, в методике «несуществующее животное» во вторичной диагностике наблюдалось 6-8 элементов указывающих на агрессию (рога, зубы, когти и т.д.), а после проведения занятий и сбора данных, в конечной диагностике эти же показатели уменьшились до 1-3 элементов. Те же результаты наблюдались и в повторном проведении игры, дети с которыми проводилась работа, были менее агрессивны, более миролюбивы и доброжелательны по сравнению с контрольной группой.

Контрольная группа, где не проводились занятия, осталась практически без изменений.

Уровень значимости показывает наличие реального снижения агрессивности детей. Это подтверждает эффективность разработанной нами методики и то, что она может быть использована психологами в практической работе с детьми, уровень агрессии которых превышает допустимые нормы.

Выводы:

В данной работе мы разработали и апробировали методику психологического консультирования агрессивных детей семилетнего возраста. Задачи, поставленные в начале работы, выполнены.

Мы рассмотрели феномен агрессивности внешнего поведения с точки зрения современной психологии, выяснили, какая на сегодняшний день проводится работа с агрессивным поведением детей в рамках практической психологии, рассмотрев отдельно психотерапию и консультирование. Затем, в практической части мы разработали и опрабировали методику психологического консультирования, направленную на снижение агрессивных проявлений у семилетних детей.

Осуществив апробацию полученной методики в рамках психологического консультирования, мы привели в качестве примера работы, по одному случаю относительно каждой консультативной гипотезы.

Проанализировав общие результаты по апробации данной методики, мы выявили её результативность в 80 % случаев.

Исходя из полученных результатов, мы сделали вывод, что методы оказания воздействия, связанные с консультативной гипотезой об агрессивности ребёнка, обусловленной, низким уровнем интеллекта, оказались не доработаны.

Разработанный нами курс «Профилактики агрессивного поведения детей средствами эстетического воспитания» может являться методическим пособием для применения его в школьной практике, как педагогом-психологом, так и преподавателем начальной школы. Хочется отметить, что он является нестандартным и мало применяемым методом обучения и нравственного воспитания детей.

И в конце хотелось бы отметить, что большая часть рассматриваемых методик были переработаны нами с учётом специфики применения их в практике консультирования.

Мы считаем, что созданные нами блоки программы могут быть пополнены по каждому направлению относительно наших консультативных гипотез.

Заключение.

Наша работа посвящена агрессивности детей и методами работы с ней. На наш взгляд это существенный вклад в практическое направление психологической работы в целом, а так же и в частности, т.к. наши упражнения являются практическим пособием для педагогов-психологов и тех людей, кто посвящает себя детям и работе с ними. Относительно перспектив дальнейших исследований, то мы считаем, что они не только «широки, но и глубоки»… Мы видим их в следующем:

1. Пополнение консультативных гипотез по каждому пункту нашей методики.

2. Пристальное внимание к гипотезе об «агрессивности ребёнка, обусловленной низкими интеллектуальными способностями», а так же к гипотезе об «агрессии, вызванной просмотром видеофильмов, кино, компьютерных игр с элементами насилия». Эти два пункта смело могли бы быть пополнены методами оказания воздействия на детей семилетнего возраста, т.к. ребята в этом возрасте достаточно впечатлительны и многое из придуманного взрослыми (фильмы и т.д.) принимают всерьёз.

3. Относительно «методов оказания воздействия» в нашей методике мы считаем, что этот пункт также может быть пополнен новыми техниками.

4. Ну и последнее – это конечно выборка испытуемых. Мы надеемся, что в дальнейшем продолжим работу в данном направлении, т.к. считаем, что обследуемых и отбираемых детей в экспериментальную и контрольную группу должно быть значительно больше.

Список литературы.

1. Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. - М., 1995. 36 с.
2. Бандура А. Уолтерс Р. Подростковая агрессия. Изучение влияния воспитания и семейных отношений. - М., 1999.
3. Берон Р., Ричардсон Д. Агрессия. - Спб., 1997.
4. Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте. - М., 1868. – 112 с.
5. Божович Л.И. О вреде физических наказаний (беседа). // Божович Л.И. Проблемы формирования личности. Избранные психологические труды. - М-Воронеж, 1995.
6. Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности. – М., - 1875.
7. Булянов М.И. Ребёнок из неблагополучной семьи. - М., 1988.

8. Бурменская Г.В. Карабанова О.А. Лидерс А.Г. Возрастно-психологическое консультирование. - М., 1990. – 136 с.

1. Буянов М.И. Беседы о детской психиатрии. - М., 1992. – 255 с.
2. Буянов М.И. Ребёнок из неблагополучной семьи. - М., 1988. – 207 с.
3. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. - С-П., 1997. – 330 с.
4. Бютнер К. Жить с агрессивными детьми. - М., 1991. – 88 с.
5. Возрастная и педагогическая психология. / Под ред. А.В. Перовского. - М., 1979. – 288 с.
6. Вопросы изучения и воспитания личности — т. 1 - Л., 1926. - 111с.

15. Выгодский Л.С. Педагогическая психология. - М., 1997.

1. Гарбузов В. И. Практическая психотерапия. - СПб., 1994. – 196 с.
2. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? - М., 1995. - 239 с.
3. Дильтей В. Описательная психология. - Спб., 1996. – 314 с.
4. Ениколопов С.Н. Некоторые результаты исследования агрессии // Личность преступника как объект психологического исследования. - Под ред. А.В.Петрова – М.: Из-во Наука, - 1979. – с. 21 – 46.
5. Завражец С.А. Агрессивные фантазии в детском и подростковом возрасте // Вопросы психологии. - 1993. - №5, C. 8 – 16.
6. Залкинд А.Б. Биология в СССР - М., 1929 - 82 стр.
7. Залужный А.С. Детский коллектив и методы его изучения. – М - Л., - 1937. – 144 с.
8. Запорожец А.В. Особенности агрессивного поведения. - М., 1991.
9. Запорожец А.В. Особенности психологии детей раннего и школьного возраста. - М., 1985.
10. Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. - М., 1980. - 128 с.
11. Изард К.Е. Эмоции человека. - М., 1980. - 290 с.
12. Каган В.Е. Психология и психотерапия: гуманизация и интеграция // психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии // под ред. Леонтьева Д.А. Щур В. Г. - М., Смысл. 1997.
13. Каган М.С. Мир общения. Проблема межсубъективных отношений. - М., Политиздат, 1988. - С. 335.
14. Ковалёв В.В. Семиотика и диагностика психических заболеваний у детей и подростков. - М., 1985.
15. Коттлер Дж., Браун Р., Психотерапевтическое консультирование. – С - П., 2001. - 34 с.
16. Лалаянц И. Энергия агрессии // Семья и школа 1995. - №6. 3 – 9 с.
17. Лебединский В.В. Эмоциональные нарушения. - М., 1990.
18. Левитов Н.Д. Психиатрический состав агрессии // Вопросы психологии . 1972. - №6.
19. Левитов Н.Д. психическое состояние агрессии // Вопросы психологии 1967. - №6.
20. Лисина М.И. проблемы онтогенеза общения. - М., 1986. - 145 с.
21. Массен П., Конджер Дж., Каган Дж., Хьюстон А. Развитие личности ребёнка. - М., 1987.
22. Мерлин В.С. Очерк интегративного исследования индивидуальности. - М., 1986. 254 с.
23. Мухина В.С. Проблемы генезиса личности. - М., 1985. - 103с.
24. Мясищев В.Н. Персонология , психология и медицина. // Клинико-психологические исследования личности. - Л., Медицина. 1971. - С. 5 - 19.
25. Нравственность. Агрессия. Справедливость // Под ред. А.М. Матюшкова. - М., 1992. – 4 с.
26. Обозова А.О. О семейной консультации // вопросы психологии. 1984. - №3. 41 с.
27. Одаренные дети //под общ. ред. В.Г. Бурменской и В.М. Слуцкого. - М., 1991.
28. Психологический словарь // под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. - М., 1996. – 312 с.
29. Психологическая диагностика: Проблемы и исследования / под ред. К.М. Гуревича. - М., 1981.
30. Репина Т.А. Стеркина Р.Б., Общение детей в детском саду и семье. - М 1990. - 150 с.
31. Ричардс М.П. Развод родителей и дети. – Новосибирск., 1994.
32. Роберт Б. Дебора Р. «Агрессия». – С - П. 1994. - 30 – 54 с.
33. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. - М., 1994.
34. Рожнов В.С. (Ред.) руководство по психотерапии 3изд. - М., Медицина, 1985.
35. Сафонова Т.Я. Цимбал Е.И. и др. Жестокое обращение с детьми. - М., 1993.