В каждой серии имеется четыре позиции,т.е. четыре существенные характеристики расположены в порядке убывания уровня коммуникативной активности,причем каждому пункту (позиции) приписывается для исчесления по два очка.Это значит,что характеристика а) составляет 2 очка, б) -4, в) -6, г) -8.

Если испытуемый подчеркивал все время пункт а),то оценка его коммуникабельности находится путем перемножения 22 на 2, т.е. равна 44.Это соответствует низкому уровню.

При подчеркивании пунктов “б”, “в”, и “г” получается- соответственно- 22*4 (88), 22*6 (132), 22*8 (176) очков,означающих “уровень,близкий к среднему”, “к высокому” и “наивысшему,чаще избыточному”.Как правило,реальное число пунктов находится в соответствующих интервалах между крайними числами,редко достигая 176.Тем,кто набрал это число или близкое к нему,следует больше следить за собой в общении,сдерживая себя,внимательно изучать реакцию окружающих и корректировать свою манеру общения в сторону понижения ее активности.

Испытуемые,набравшие от 125 до 150 очков,соответствуют хорошей активности общения,близкой к классической экстравертности.

Если Вы набрали 44-60 очков,надо учиться общаться активно,иначе Ваша интравертность помешает (и уже мешает) Вам и Вашему окружению при контактировании.Заставляйте себя вступать в общение постепенно,не реагируйте болезненно на неудачи и помните,что они заметны больше Вам самому,чем другим.

Подражайте (не бездумно,конечно) тем,кто,по Вашему мнению,более активен в общении.

При числе очков между 70 и 100 надо также сознательно повышать активность в общении,но не слишком пересиливая себя.

Задание 23 имеет целью помочь Вам правильно оценить разницу между объективным Вашим уровнем коммуникабельности и Вашей собственной его оценкой.Например,если Вы реально набрали 70 очков,а подчеркнули в задании 23 пункт “в”,то Вам следует больше доверять объективному показателю,чем своему собственному впечатлению о себе; Вам надо сделать соответствующие выводы о совершенствовании своих возможностей общаться.

3) Тест Е. И. Комарова, проверка Вашей организованности.

Как пользоваться тестом? После прочтения каждого вопроса нужно выбрать один вариант ответа.

1.Имеются ли у Вас главные,основные цели в жизни,к достижению которых вы стремитесь?

А. У меня есть такие цели.

Б. Разве нужно иметь какие-то цели? Ведь жизнь так изменчива.

В. У меня есть главные цели,и я подчиняю свою жизнь их достижению.

Г. Цели у меня есть,но моя жизнь,деятельность неспособствует их достижению.

2.Состовляете ли Вы план работы,дел на неделю,день,используя для этого еженедельник,спецблокнот и т.д.?

А. Да.

Б. Нет.

В. Немогу сказать ни “Да”,ни “Нет”,так как намечаю главные дела в голове,а план на текущий день-в голове или на листе бумаги.

Г. Пробовал(а) состовлять план,используя для этого еженедельник,но потом понял(а),что это ничего не даст.

3.Отчитываете ли Вы себя за невыполнение намеченного на день,на неделю?

А. Отчитываю в тех случаях,когда вижу свою вину,лень или неповоротливость.

Б. Отчитываю,не смотря ни на какие субъективные или объективные причины.

В. Сейчас и так все ругают друг друга,зачем же еще отчитывать и себя.

Г. Придерживаюсь такого принципа:что удалось сделать сегодня-хорошо,а что не удалось-выполню,может быть,в другой раз.

4.Как Вы ведете свою записную книжку с номерами телефонов знакомых,родственников,приятелей и т.д.?

А. Я-хозяин(хозяйка)своей записной книжки.Как хочу,так и веду записи.Если понадобиться чей-то номер телефона,то найду обязательно.

Б. Часто меняю записные книжки с записями телефонов,записи веду произвольно.

В. Записи веду “по настроению”.Считаю,что был бы записан номер,фамилия,имя,и на какой странице,прямо или криво-это не имеет особого значения.

Г. Использую общепринятую систему,в соответствии с алфавитом записываю фамилии,имя,отчество,номер телефона,если нужно-то и дополнительные сведения.

5.Вас окружают различные вещи,которыми Вы часто пользуетесь.Каковы Ваши принципы их месторасположения?

А. Каждая вещь лежит там,где ей хочется.

Б. Каждой вещи-свое место.

В. Периодически навожу порядок.Затем кладу вещи куда придется.Спустя какое-то время опять навожу порядок.

Г. Считаю,что данный вопрос не имеет никакого отношения к самоорганизации.

6.Можете ли Вы по истечении дня сказать,где,сколько и по каким причинам Вам пришлось напрасно терять время?

А. Могу сказать о потерянном времени.

Б. Могу сказать о месте,где было напрасно потеряно время.

В. Если бы потерянное время чего-то стоило,то считал(а) бы его.

Г. Всегда хорошо представляю,где,сколько и почему было потеряно время.

Д. Хорошо представляю себе,где,сколько и почему было потеряно время,изыскиваю приемы сокращения потерь времени в тех же ситуациях.

7.Каковы Ваши действия,когда на собраниях начинается переливание из пустого в порожнее?

А. Предлагаю обратить внимание на суть вопроса.

Б. Любое собрание-сочетание полного и пустого.И ничего тут не поделаешь.

В. Погружаюсь в “небытие”.

Г. Начинаю заниматься своими делами.

Д. Тихо и незаметно стараюсь уйти.

8.Предположим,что Вам предстоит выступить с докладом на собрании.Будете ли Вы уделять внимание не только содержанию,но и его продолжительности,а также вариантам доклада в зависимости от времени(на 10 мин,на 20 мин)?

А. Буду уделять самое серьезное внимание содержанию доклада.Если доклад будет интересным,дадут время закончить.

Б. Уделю внимание содержанию,продолжительности и вариантам доклада.

9.Стараетесь ли Вы использоватьбуквально каждую минуту для выполнения задуманного?

А. Стараюсь,но у меня не всегда все получается(упадок сил,настроения,нет желания и.т.д.).

Б. Не стремлюсь к этому,так как считаю,что не нужно быть мелочным в отношении времени.

В. Зачем стремиться,если время все равно не обгонишь?

Г. Стараюсь и пытаюсь,несмотря ни на что.

10.Как Вы фиксируете поручения,задания,просьбы?

А. Записываю в еженедельнике,что выполнить и к какому сроку.

Б. В еженедельнике записывают только самые важные поручения,просьбы.Мелочь пытаюсь запомнить.

В. Стараюсь запомнить поручения,задания,просьбы,так как это тренирует память.Однако память меня часто подводит.

Г. Пусть помнит о заданиях тот,кто их дает.Если поручение нужное,о нем не забудут и напомнят мне.

11.Не опаздываете ли Вы на встречи,собрания?

А. Прихожу раньше на 5-7 мин.

Б. Прихожу вовремя к началу собрания.

В. Как правило,опаздываю по разным причинам.

Г. Всегда опаздываю,хотя пытаюсь прийти вовремя.

Д. Если бы мне рассказали,как не опаздывать,я бы научился не опаздывать.

12.Какое значение Вы придаете своевременности выполнения заданий,поручений,просьб?

А. Своевременность-один из важнейших показателей моего умения работать,хотя мне кое-что всегда не удается выполнить вовремя.

Б. Всегда лучше немного затянуть выполнение задания.

В. Выполняю задания в порученный срок.

Г. Инициатива наказуема.Своевременность выполнения-верный шанс получить новое задание.