Под плавную музыку морские обитатели, лежа на полу или стоя, начинают свой карнавал.

4. Ритуал прощания.

Занятие 5

1. Ритуал приветствия

«Какое у тебя настроение?». «Подарок».

2. Умение распознавать в неопределенных графических формах (чернильные пятна, каракули) различные знакомые предметы.

• Раздают детям картинки с чернильными пятнами. Каждому задание: «Посмотри внимательно. Кто это? Как его зовут? Придумай об увиденном сказку».

• Перед детьми кладут большой лист бумаги, на котором они должны сделать «кляксы»: цветные пятна различной величины и формы. Затем детям предлагают попробовать разглядеть в «кляксах» какую-нибудь картинку, придумать сказку про увиденное.

• Предлагают детям разнообразные картинки типа «Где спряталась зебра?», «Кто здесь нарисован?» и др.

3. Подвижная игра «Прорви круг». Эта игра способствует большей вовлеченности детей в группу. Дети стоят в кругу, крепко взявшись за руки. Один из детей должен с разбегу разорвать круг и оказаться внутри него.

4. Упражнение на расслабление (Приложение 5). «Путешествие на голубую звезду» под космическую музыку.

5. Ритуал прощания.

Занятие 6

1. Ритуал приветствия.

«На что похоже настроение?» «Подарок». 2.1. Умение находить в двух и более объектах общие и различные признаки.

1)Задание на объединение предметов в группы: стол, стул, шкаф, диван, табурет — что это?; лимон, яблоко, апельсин, груша— что это?

Инструкция. «Я буду называть ряд предметов, а вы постарайтесь их все объединить одним словом». 2) Игра «Лишнее слово». Назвать лишнее слово. Объяснить выбор:

• щука, карась, окунь, рак;

• ромашка, ландыш, сирень, колокольчик;

• Саша, Коля, Маша, Лена, Егоров;

• ветка, яблоко, цветок, птичка, виноград;

• заяц, лось, кабан, волк, овца;

• ухо, лицо, нос, рот, глаз;

• рысь, медведь, тигр, кошка, лев;

• змея, паук, ящерица, дерево, улитка;

• мяч, коньки, качели, клюшка;

• гусь, лебедь, павлин, курица, кролик;

• диван, кровать, шкаф, парта, тетрадь;

• дряхлый, старый, изношенный, маленький, ветхий;

• молоко, сливки, сыр, сало, сметана.

3) Игра «Назови отличия». Даны предметы: шкаф, магнитофон, книга, звонок, чернильница, самолет. Чем эти предметы отличаются, например, от телевизора, собаки, машины, карандаша, стола, птицы? Найдите как можно больше отличий.

Например:

• шкаф — телевизор:

• большой — маленький;

• используется для хранения вещей — не используется для их хранения;

• не нуждается в электричестве — нуждается в электричестве.

Инструкция. «Сейчас мы будем называть отличия предметов. Я буду называть два слова, а вы — называть отличия этих предметов»: шкаф — телевизор, манитофон — собака, книга — машина, звонок — карандаш, чернильница — стол, самолёт — птица.

2. Игра «Выпекание пряничной куколки» (аналогично игре «Торт» — по Кряжевой Н.Л.). Водящий «лепит» из ребенка «пряничную куколку», постоянно вслух проговаривая: «Какие красивые глазки, ушки, носик получаются!». Приглашает всех детей полюбоваться. Затем так же лепятся шея, руки, ноги, тело. Когда куколка будет готова, дети трижды вдувают в нее «жизнь». Куколка «оживает».

Упражнение можно повторять на последующих занятиях, пока все дети не побудут куколкой.

3. Подвижная игра «Море волнуется раз!»

4. Ритуал прощания.

Занятие 7

1. Ритуал приветствия.

«На что похоже настроение». «Подарок».

2. Умение узнавать объект по описанию возможных действий с ним. «Сейчас я буду вам загадывать загадки, а вы попробуете их отгадать».

Загадки:

По снегу покатите — я подрасту, На костре согреете — я пропаду.

(Снежный ком)

Стукнешь о стенку — а я отскачу, Бросишь на землю — а я подскачу. Я из ладоней в ладони лечу. Смирно лежать я никак не хочу.

(Мяч)

Держит девочка в руке Облачко на стебельке. Стоит дунуть на него — И не будет ничего!

(Одуванчик)

Очень любят дети Холодок в пакете Холодок — холодок, Дай лизнуть тебя разок!

(Мороженое)

Нагнут меня ребята -

И дождь пойдет на грядки.

(Лейка)

Суп варил, картошку пёк. На привале нам помог. Для похода он хорош, Да с собой не понесешь!

(Костер)

За ботву, как за верёвку, Можно вытащить .

(Морковку)

Мчусь, как пуля, я вперёд, Лишь поскрипывает лед,

Да мелькают огоньки. Кто несет меня?

(Коньки)

2.1. Развитие чувств с помощью воображения. Упражнение «Волшебники». Вначале ребенку предлагают две совершенно одинаковые фигуры «волшебников» (колдунов, звездочетов, фей). Его задача — дорисовать эти фигуры, превратив одну из них в «доброго», а другую — в «злого» волшебника. Затем придумать, что же совершил «добрый» и «злой» колдун, колдунья, звездочет, фея, волшебница. В конце рассматривают все рисунки.

Можно предложить обыграть встречу двух волшебников: «Представьте, что встретились добрый и злой волшебники и разговорились. О чем они могли говорить? Давайте попробуем сыграть в эту встречу! Пусть встретятся и побеседуют».

3. Детям предлагают вспомнить сказку про Ивана-Царевича и Серого волка, представить, как иногда страшно было Ивану мчаться на волке в неведомые страны, но он доверял волку и обрел его с помощью счастье. Далее детей делят на пары — Ивана-Царевича и его волка. Иванам-Царевичам завязывают глаза. Затем они встают позади своих волков и берут их за локти. Потом по команде ведущего волки начинают бегать по комнате и «возить» своих Иванов, при этом им необходимо не допустить столкновения или падения Иванов-Царевичей.

4. Расслабление под музыку «Море».

5. Ритуал прощания.

Занятие 8

1. Ритуал приветствия (см. занятие 1).

2. Умение использовать мерку при сравнении предметов по величине, весу.

• «Представь, что в городе вдруг исчезли все часы. Ни у кого часов не осталось. Как можно следить за ходом времени, пока в городе не появятся новые часы?» Сколько способов ты можешь предложить?

• «Как вы думаете, чем лучше всего измерить: муравья, бревно, жилой дом, грудного ребенка, твой рост, твой палец, машину, карандаш? Расскажите, как вы это измерите».

• «Чем лучше отмерить продукты, входящие в шоколадный кекс: муку, соль, ванилин, воду, сахар, какао? Сколько бы вы взяли каждого продукта?»

• «Если бы вы хотели приготовить завтрак для великана, чем бы вы стали отмерять следующие продукты: муку для оладий, молоко для оладий, масло, сироп, молоко для питья, яйца, соль, перец? Сколько бы вы взяли каждого продукта?»

2.1. Развитие фантазии, образного мышления художественного восприятия.

Упражнение «Три краски».

Дают ребенку краски трех цветов, которые, по его мнению, наиболее подходящие друг другу, и просят закрасить ими весь лист. На что получился похожим рисунок? Если ему трудно определить, тогда ему разрешают немного дорисовать рисунок. Теперь просят придумать как можно больше названий к полученному рисунку.

Инструкция. «Перед вами листы бумаги и различные краски. Выберите любые три понравившиеся вам краски и зарисуйте весь лист бумаги — так, как захотите. Представьте, что вы великие художники и создаете самую красивую картину в своей жизни .