Музыка как средство активизации учебной деятельности детей младшего школьного возраста на уроках физической культурыРефераты >> Педагогика >> Музыка как средство активизации учебной деятельности детей младшего школьного возраста на уроках физической культуры
2. Прыжки:
-прыжки на 2-х ногах на месте;
-прыжки на 2-х ногах с подниманием вперед;
-прыжки ноги вместе ноги врозь;
-прыжки на правой и левой ноге,
- прыжки с поворотами кругом.
Упражнения креативной гимнастики в музыкальных играх
Музыкальное сопровождение: "Шумы моря".
Стоя лицом в круг, взявшись за руки, они размахивают руками вперед-назад и
произносят слова.
Море волнуется - раз
Море волнуется - два
Море волнуется - три
Фигура рыбы, замри.
Дети принимают позу рыбы, и выбирается лучшая поза.
- Фигура цветочка, замри;
- Фигура зайца, замри;
- Фигура медведя, замри;
- Фигура дровосека замри.
Упражнения на восстановление дыхания:
Музыкальное сопровождение: А. Гречанинов . "В разлуке"
1. Подняли руки вверх и в стороны; отвели руки назад-делаем вдох.
2. Свели руки перед грудью и опустили вниз-выдох.
3. Наклонили туловище вперед, влево, вправо-делаем выдох.
4. Выпрямляем или прогибаем туловище назад-вдох.
5. Подняли ногу вперед или в сторону, присели или согнули ногу к груди-выдох.
6. Опустили ногу, отвели ее назад, выпрямили из приседа-делаем вдох.
7. Вдох через нос-выдох через рот.
Приложение 3
Таблица 1 Диагностические характеристики уровней самочувствия, активности, настроения
|
Критерии состояния |
Высокий уровень |
Средний уровень |
Низкий уровень |
|
Самочувствие |
Чувство того, что ты сильный, полный сил, расслабленный, здоровый, свежий, бодрый и отдохнувший |
Недостаточно хорошее самочувствие, присутствует чувство напряженности, усталости |
Самочувствие плохое, чувство слабости, разбитости, чувство боли, усталости |
|
Активность |
Полная активность и подвижность, увлеченность, присутствие желания работать |
Выполнение упражнений с ошибками, малоподвижный, медлительный, недостаточно уверен в себе, но есть увлеченность |
Очень низкая активность, пассивность, малоподвижность, равнодушие, рассеянность |
|
Настроение |
Яркое эмоциональное состояние в течение длительного времени, радостное, веселое, бодрое, спокойное, восторженное |
Печальный, подавленный, унылый, но хочется что-нибудь новое, спокойное |
Отсутствие способности довести дело до конца, печальный, угнетенный, раздраженный |
Приложение 4
Таблица 2 Показатели уровней самочувствия, активности, настроения при входной диагностике
|
Уровни развития |
Высокий уровень |
Средний уровень |
Низкий уровень |
|
Самочувствие |
60% |
40% |
- |
|
Активность |
20% |
30% |
50% |
|
Настроение |
60% |
40% |
- |
Гистограмма 1
Приложение 5
Таблица 3 Показатели уровней самочувствия, активности, настроения при промежуточной диагностике
|
Уровни развития |
Высокий уровень |
Средний уровень |
Низкий уровень |
|
Самочувствие |
70% |
30% |
- |
|
Активность |
70% |
10% |
20% |
|
Настроение |
80% |
20% |
- |
Гистограмма 2
Приложение 6
Таблица 4 Показатели уровней самочувствия, активности, настроения при итоговой диагностике
|
Уровни развития |
Высокий уровень |
Средний уровень |
Низкий уровень |
|
Самочувствие |
80% |
20% |
- |
|
Активность |
80% |
20% |
- |
|
Настроение |
90% |
10% |
- |
Гистограмма 3
Приложение 7
Типовая карта методики САН
Фамилия, инициалы _
Пол _Возраст _
Дата Время _
Приложение 8
Таблица 5 Карта входной диагностики самочувствия, активности и настроения учащихся 4 класса на уроке физической культуры
|
№№ п/п |
Фамилия, имя учащегося |
Самочувствие |
Активность |
Настроение |
|
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
Бекназаров Леша Бойко Алена Викулев Дима Вяткин Артем Косоуров Вася Кузнецова Вика Куфтырева Анжела Пасынкова Надя Чучуляну Алена Чучуляну Ксюша |
5,9 5,4 5,5 5,4 4,6 6,1 5,6 4,4 4,6 6,4 |
5,5 3,5 4,9 3,5 2,4 6,1 2,4 4,9 2,4 4,9 |
6,5 5,0 5,4 4,0 4,8 6,7 6,8 4,3 4,8 5,3 |
