В завершении хотелось бы сказать, что какой бы предмет ни преподавался, главное, чтобы процесс обучения был интересным для учащихся, ставил перед ним конкретные задачи и помогал находить их решения, давал простор для проявления творческой самостоятельности, основывающейся на полученных знаниях и умениях.

При написании данной курсовой работы я использовала исследовательский, аналитический методы, а также метод синтеза. Ознакомилась с большим количеством учебной литературы по данному вопросу. После завершения написания исследовательской работы могу свободно, на уровне изученного материала, владеть основами преподавания экономики для детей среднего и старшего школьного возраста.

Список использованных источников:

1. Аксьонова О. В. «Методика викладання економіки.» - К.: КНЕУ, 1998

2. Бондарчук О. І., Бондарчук Л. І. «Основи психології і педагогіки: курс лекцій.»- К.: МАУП, 1999.

3. Журнал “Начальная школа” № 1/1998 год.

4. Зайдель Х., Темен Р. «Основы учения об экономике» / Пер. с нем. –М.:ассоциация «Проф. Обр.»,1992.

5. Н.А. Зайченко. “Экономика. Задачи, упражнения, тесты, кроссворды” Санкт-Петербург 1998 год.

6. Мезеляев В. «Методика обучения основам экономических знаний в современной школе // Экономика украины». – 1994. -№6.

7. Меньшикова О., Попова Т. «Нужны ли детям экономические сказки // Проблемы теории и практики управления». -1992. -№4

8. “Начальная школа”. Приложение к газете “Первое сентября” апрель № 13–15/2000 год.

9. “Начальная школа”. Приложение к газете “Первое сентября” апрель № 19–20/2002 год.

10. Олейник С. Н., Нестеренок Ю. В, Потапов М.К. «Старинные занимательные игры, задачи». – М.:Наука,1989.

11. Б.А.Райзберг. “Твоя экономика” Москва 1996 год.

12. Н.И.Романовская. “Экономическая игротека” Москва 1994 год.

13. Самоукана Н. В. «Игры в школе и дома» - М.: Новая школа, 1993.

14. Сандерс Ф. и др. «Основные экономические понятия. Структура преподавания». – М.: Аспект-Пресс,1995.

15. Т.О.Смирновой Т.Н. Просняковой “Методические рекомендации в помощь учителю экономики 2–4 классов” (ФНМЦ им. Л.В.Занкова) “Белка и компания. Экономика в сказках, играх и задачах” – учебник, задачник-тетрадь в 2-х частях. Самара, корпорация “Федоров” 2000 год.

16. Стандарты по курсу «Основы экономических знаний» // География и основы экономики в школе.-1999.

17. Стейнлек Дж.Ф. «Экономика для начинающих» // пер с англ. –М.: Республика,1994

18. Уткин Э.А. «Сборник ситуационных задач, деловых и психологических игр, тестов по курсам «Менеджмент», «маркетинг». –М.: Финансы и статистика,1996.

19. Е.Г.Фирсов. “Интеллектуальные игры для школьников. Экономика”. Ярославль 1998 год.

20. Хесс Карл «Капитализм для детей. Как стать препринимателем» -М.:Варгиус,1994.

Приложение

Деловая игра

Тема: Выгодный вариант

Цель: научить на практике решать проблему выбора.

Задачи:

1. Сформировать представление о том, что для осуществления выбора требуется рассмотреть различные варианты и выбрать наилучший.

2. Учить принимать решения и нести за них ответственность.

Оборудование: плакат «Дерево решений», листочки для голосования.

I. Работа над темой урока:

1) – Вспомним, о чем говорили на прошлом уроке. Для этого необходимо отгадать кроссворд:

· Продукт человеческого труда, созданный для купли-продажи.

· То, что человеку требуется, нужно.

· Потребности безграничны, а ресурсы …

· Запасы, источники чего-либо, необходимые для производства товаров

-Что и когда вам приходилось в жизни выбирать?

-Что влияет на выбор?

-Чтобы сделать правильный выбор необходимо рассмотреть несколько вариантов.

-Попробуйте составить алгоритм выработки решений.

Алгоритм:

1. Рассмотреть все варианты.

2. Подсчитать результат.

3. Сравнить их.

4. Сделать выбор.

II. Игра «Выбор»

Каждому важному делу нужно и можно учиться. У вас есть возможность сделать это прямо сейчас. У одного владельца возникла проблема. Этот человек имеет в собственности здание и готов отдать в аренду.

-Что значит в аренду?

Ему сделали три предложения:

1-ое разместить «Кафе мороженое»

2-ое «Ветеринарную клинику»

3-тье «Зал игровых автоматов»

Каждый вариант по-своему привлекательный. Важна польза не только для себя, но и для общества.

Рассмотрите изображение дерева: корни, ствол, стебли. Процесс принятия важных решений напоминает строение дерева:

- корень – обозначает проблему;

- нижние ветви – варианты решения проблемы;

- верхние ветки - обозначают положительные и отрицательные стороны возможного выбора.