Виды вопросов. Обычно тривиальные вопросы, требующие ответов «да» или «нет», не включаются в ТК. Как правило используются тесты с вариантами ответов по принципу «множественности выбора». В качестве правильного ответа чаще всего указывается один из предложенных.

1.Как изменится общий итог баланса после операции погашения кредита банку на сумму 20 тыс. руб.?

а) уменьшится на 20 тыс. руб.;

б) увеличится на 20 тыс. руб.;

в) останется без изменений;

г) уменьшится на 10 тыс. руб.

2. Какова основная часть предпринимательской деятельности?

а) удовлетворение запросов потребителей;

б) производство продукции (выполнение работ, услуг);

в) получение прибыли;

г) совокупность вышеприведенных ответов.

3. Ставки акцизов устанавливаются:

а) в виде процента к себестоимости изделий;

б) в виде процента к стоимости продукции в отпускных ценах;

в) в виде процента к добавленной стоимости продукции;

г) в рублях на конкретные виды продукции.

Понятно, что чем больше предлагается различных ответов, тем меньше вероятность «угадывания» правильного ответа. Наиболее эффективно включать вопросы с 4—5 ответами. В качестве правильного не всегда используется только один ответ. Тесты, где может быть любое количество правильных ответов, являются наиболее трудными для студентов.

Тестовый контроль может состоять не только из вопросов «множественности выбора». Хорошо зарекомендовали себя тесты типа[9]:

- «закончите предложение .»

- «вставьте пропущенное слово .»

- «найдите ошибку в суждении .»

- «что из нижеперечисленного неверно .»

- «подчеркните ключевое слово .»

Однако проверка вопросов такого типа ТК достаточно трудно формализуется.

В тестовом контроле можно применять также задание типа «Выберите правильный ответ». Затем вперемежку приводятся правильные и неправильные высказывания.

Например:

1. Маркетинг — это «сбыт» или реклама.

2. Маркетинг — это реализация мер, целью которых является удовлетворение потребностей покупателя или клиента и направление потока товаров и услуг от производителя к покупателю или клиенту.

3. Маркетинг имеет место всякий раз, когда человеку нужно приобрести что-то, обладающее ценностью.

Ответы:

1) — неправильный;

2) — правильный;

3) — неправильный.

В тестовый контроль можно включать также короткие задачи, написание формул, построение схем, чертежей, графиков, построение классификаций и т. д[10].

При проведении тестового контроля в аудитории каждому студенту выдается индивидуальный вариант тестового контроля, в котором ответы на вопросы пронумерованы в порядке возрастания (например, 25 вопросов и на каждый 4 ответа, следовательно, ответы получат номера с 1 по 100). Одновременно студент получает бланк для ответа, в котором указаны числа 1, 2, 3 .100. На этом бланке студент зачеркивает номера правильных ответов.

Преподаватель при проверке накладывает на бланк матрицу, в которой для данного варианта на месте правильных ответов перфорированы отверстия, подсчитывает количество правильных ответов студента и баллов. Например, максимальное число баллов за тестовый контроль равно 30; студент указал из 25 правильных ответов только 18. Тогда он получит за тестовый контроль 18/25 х 30 = 21,6 балла.

Наиболее удобным местом для проведения тестового контроля является дисплейный класс. Тогда все функции по составлению индивидуальных вариантов тестового контроля и проверке результатов ответов студентов берет на себя машина. Преподавателю остается только занести результаты тестирования в журнал. В принципе можно даже допустить, чтобы студенты в удобное для них время проходили тестирование, а затем сдавали распечатку с результатами (и подписью дежурного оператора) своему преподавателю.

Тесты также можно использовать для самообучения студентов. При подготовке к экзамену (зачету) студент, пользуясь специальной программой, может проверить свои знания. Такая самостоятельная работа студентов является достаточно эффективной и значительно повышает их активность и уровень знаний.

Решив использовать тестовый контроль, каждый преподаватель за короткое время сможет подобрать для себя наиболее приемлемую форму. Для этого стоит попробовать предложенные варианты в разных группах. Значительные затраты времени на подготовительном этапе окупят себя, когда нужно будет принимать зачеты или экзамены у целого потока[11].

Письменный экзамен

Письменный экзамен лучше всего проводить поэтапно[12]. Для этого материал курса разбивается на несколько частей (желательно равнозначных по объему). Определяется максимальный балл за каждый этап. Во время экзамена каждый студент получает билет, в котором содержатся 4—5 вопросов (по одному из каждой пройденной темы). Например, экзамен по общей теории статистики распределяется на 3 части, каждая из них оценивается в 20 баллов (в сумме 60). Один из билетов по первой части может иметь следующий вид[13]:

1. Назовите основные черты метода статистики.

2. Из чего состоит программа статистического наблюдения.

3. Плоскостные диаграммы.

4. Показатели колеблемости вариационного ряда.

Проведение письменного экзамена позволяет наиболее полно и достоверно оценить уровень знаний студентов.

2.2 Общие принципы построения системы непрерывного контроля (СНК)

Прежде чем решиться применить СНК, следует ответить на вопросы: «что стимулировать?»; «из каких конкретно элементов должна состоять СНК?»; «как распределить баллы внутри системы?»; «на каком уровне установить балльное пороговое значение для сдачи зачета и каким образом перейти от баллов к оценке при сдаче экзамена?»

Серьезное влияние на выбор элементов СНК и распределение баллов оказывает форма конечной оценки курса — экзамен, зачет с оценкой (без оценки), и чем выше требования к итоговой оценке курса, тем ответственнее студенты относятся к своим знаниям, тем действеннее предлагаемая система. Каждый преподаватель решает — поставить ли в качестве оценки за экзамен результирующую за работу студента в семестре, что по сути означает сдачу экзамена «автоматом», или необходима некая итоговая форма контроля по типу обычного экзамена, письменного опроса и т. п.

Приведем примеры построения системы непрерывного контроля знаний для различных курсов и с разной итоговой формой контроля.

Вариант I

Система непрерывного контроля и самоконтроля знаний студентов для курса «Экономика предприятия». Итоговая форма — зачет без оценки.

Система оценок состоит из трех частей:

1) текущая работа в течение семестра — 20%;

2) контроль за первую половину семестра — 40;

3) контроль за вторую половину — 40%.

Итого: 100%.

Условие сдачи зачета: набрать больше 65 баллов.

Первая часть: в течение семестра на каждое практическое занятие выдаются контрольные вопросы (6—10) и решаются одна или две (три) задачи.

Преподаватель оценивает знания и выставляет по одному баллу за правильный ответ на вопрос и по одному баллу за правильное решение частей задачи (например, задачи ставятся таким образом, что необходимо найти ответы на четыре условия), т. е. максимально за одно занятие можно набрать 6 баллов за ответы на контрольные вопросы и 4 балла за решение задачи, итого 10 баллов.