СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. Теоретические основы процесса социализации детей младшего школьного возраста из конфликтной семьи

1.1 Социализация и развитие личности ребенка младшего школьного возраста

1.2 Феномены, механизмы процесса социализации детей

1.3 Роль семьи в процессе социализации детей младшего школьного возраста

1.4 Теоретические аспекты феномена неблагополучной семьи (на примере конфликтной семьи

1.5 Виды неблагополучных семей в современном обществе

1.6 Влияние неблагополучной семьи на развитие и воспитание ребенка

ГЛАВА 2. Методические основы деятельности социального педагога по социализации детей младшего школьного возраста из конфликтной семьи

2.1. Направления, формы (методы, принципы) деятельности социального педагога по социализации детей младшего школьного возраста из конфликтной семьи

2.2. Методика работы социального педагога по социализации детей младшего школьного возраста из конфликтной семьи

Заключение

Список литературы

Приложения

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования

В России в настоящее время происходят серьезные социально – экономические изменения влияющие на формирование личности. Сказывается действие двух глобальных тенденций.

Во-первых, усиливается мировая тенденция динамизма социальных процессов, которая способствует становлению нового типа общества, ориен­тирующегося главным образом, на будущее.

Во-вторых, происходит трансформация национальных и общечеловеческих ценностей, культуры как предметно-содержательного и предметно - деятельностного контекста формирования личности.

Личность- это сущность человека, самое главное в нем, то, что отличает человеческий вид от всех других биологических видов.

Человек становится личностью в процессе социализации, т.е. в результате включения индивида в социальные отношения. Социализация осуществ­ляется путем усвоения индивидом социального опыта и воспроизведения его в своей деятельности .

Социализация - это процесс становления социального «Я». Она охватывает все формы приобщения индивида к культуре, обучения и воспитания, с помощью которых индивид приобретает социальную природу.

С самого рождения человек попадает в общество. Он растет, развивается и умирает в нем. На развитие человека оказывает влияние множество различных факторов, как биологических, так и социальных. Главным социальным фактором, влияющим на становление личности, является семья. Семьи бывают совершенно разными. В зависимости от состава семьи, от отношений в семье к членам семьи и вообще к окружающим людям человек смотрит на мир положительно или отрицательно, формирует свои взгляды, строит свои отношения с окружающими. Отношения в семье влияют также на то, как человек в дальнейшем будет строить свою карьеру, по какому пути он пойдет.

Именно в семье индивид получает первый жизненный опыт, поэтому очень важно в какой семье воспитывается ребенок: в благополучной или неблагополучной.

Данное исследование посвящено проблеме социализации ребенка из неблагополучной семьи и представлена концепция работы социального педагога для успешной социализации ребенка из неблагополучной семьи.

Объект исследования: особенности социализации ребенка из конфликтной семьи

Предмет исследования: организация процесса позитивной социализации ребенка из конфликтной семьи.

Цель исследования: разработать методику направленную на успешную социализацию ребенка из конфликтной семьи.

Задачи исследования:

1. Провести анализ современного состояния проблемы неблагополучия в семье.

2. Обобщить научную литературу по проблеме влияния конфликтной семьи на процесс социализации ребенка.

3. Изучить особенности социализации детей из конфликтных семей

4. Выявить основные виды и причины дезадаптации ребенка из конфликтной семьи

5. Обосновать пути решения проблемы успешной социализации ребенка из конфликтной семьи.

6. Разработать методику…….

Гипотеза исследования: Решение проблемы социализации ребенка из конфликтной семьи возможно при условии осуществления комплекса мероприятий, направленных на:

§ раннее выявление и постановка на учет ребенка из конфликтной семьи;

§ определение причин конфликтности семьи;

§ осуществление информационной помощи семье;

§ организация профилактики нарушений воспитания в семьях «группы риска»;

при коордиционно-организационной помощи со стороны социального педагога.

Для решения задач и подтверждения гипотезы были использованы следующие методы исследования: анализ научной литературы по теме исследования «Особенности социализации ребенка из конфликтной семьи», психодиагностические методы: проективная методика «Рисунок семьи», проективная методика «Семейная социограмма», опросник для родителей «Анализ семейных взаимоотношений», метаморфический тест «Музыкальные инструменты», методика «Подростки о родителях»; эксперимент.

Структура и содержание работы

Структура курсовой работы представлена введением, в котором рассматривается актуальность выбранной темы, выделяется объект и предмет исследования, ставятся цели и основные задачи исследования, выдвигается гипотеза.

Курсовая работа состоит из 2 глав.

В I главе рассматриваются понятия личности и социализации, факторы и основные механизмы процесса социализации, а так же семья как фактор социализации и ее роль в процессе развития личности ребенка, описывается феномен неблагополучной семьи, дается подробное описание видов неблагополучных семей характерных для современного обществе, анализируется возможное влияние конфликтной семьи на развитие ребенка, описываются семьи с различными типами воспитания, ошибками в воспитании и в заключении этой главы описывается подробная схема работы социального педагога с неблагополучной семьей в целом и представлен алгоритм его работы непосредственно в школе.

Во II главе описываются направления, формы (методы, принципы) деятельности социального педагога по социализации детей младшего школьного возраста из неблагополучной семьи, методика работы социального педагога по социализации детей младшего школьного возраста из конфликтной семьи.

Так же в работу входят: заключение, представленное выводами по теме исследования, список использованной литературы и приложения.

Глава 1. Теоретические аспекты изучения процесса социализации

1.1 Социализация и развитие личности ребенка младшего школьного возраста

Изучением процесса социализации личности на разных этапах развития общества занимались многие ученые. Среди них З.Фрейд, Ж.Пиаже, Б.Г.Ананьев, Б.П.Парыгин, С.Л.Рубинштейн, К.А.Альбуханова-Славская, И.С.Кон, Д.И.Фельдштейн, М.В.Демин, Н.П.Дубинина, А.Ф.Полис. Каждый из них в соответствии со своей концепцией давал различные определения по­нятия «социализация». В психологическом словаре дается следующее опреде­ление: «социализация - это эволюционный процесс, с ориентацией на итог овладения и воссоздания субъектом социального опыта, который сам субъект осуществляет в факторах коммуникации, в индивидуальной деятельности» [41, с. 666].