В чем?

Дети отказали в дружбе, забыли его, уехали без него.

Как Путя ведет себя?

Плачет, сдерживает слезы.

Но Набоков дает еще одну надежду. Дети не уехали. Что произошло?

Рассматривают совенка.

До этого Путя глубоко, до слез обиженный хотел незаметно отправиться домой, но теперь что он делает?

Вновь приближается.

И что?

Вася Тучков оглянулся и, обратившись к Тане, сказал со смешком:

- А вот идет ломака.

Что несет в себе эта фраза? (на обсуждение)

Это прозвище осталось за Путей.

Итог: Путь к сближению стал путем обиды. За что обидели Путю?

Не такой как все. Не знают и не хотят знать.

Чем обидели Путю? Что делали его обидчики?

Набоков добавляет к вашему списку.

Непонимание, душевная черствость.

Правомерно ли название «Обида»?

Д/з: Что значит «не такой как все»? Какой Путя?

Заключение

В заключении хотелось бы подвести итог всему сказанному выше.

Историей методики преподавания литературы накоплен большой опыт преподавания произведения литературы ХХ века. Первоначально, в первое десятилетие ХХ века основной упор в методике преподавания был сделан на развитие самостоятельности школьников в изучении произведений писателей ХХ века. В начале 20 века школа предприняла попытку вмешаться в процесс самостоятельного изучения, и постаралась навязать свои методы и способы изучения литературы ХХ века. В современной же практике литература, к сожалению, отошла от основных предметов преподавания, и ей перестали уделять должное внимание.

В целом же можно сказать, что наследие литературы ХХ века очень красочно и разнообразно, как в историческом аспекте, так и в жанровом.

Список литературы

1. Белов Н. Урок — мастерская: приглашение к поиску // Частная школа. 1997№1

2. Изучение литературы в 7 классе. Методическое пособие. М.: 2000 г.

3. Литературный энциклопедический словарь. М., 1987.

4. Методика преподавания литературы: Методические указания и планы практических работ для студентов IV курса филологического факультета. - Омск, 1998.

5. Окунев А. Как учить не уча. С-Пб, Питер — Пресс. 1996.

6. Педагогика наших дней. Сост.В.П. Бедерханова. Краснодар. 1989.

7. Педагогические мастерские: интеграция отечественного и зарубежно­го опыта. С-Пб, 1995.

8. Учебник "Литература". 5 класс. Авторы-составители: М.Б.Ладыгин, Н.А.Нефедова, Т.Г.Тренина. - М., Дрофа, 1998.

9. Учебник "Литература". 6 класс. Авторы-составители: М.Б.Ладыгин, Н.А.Нефедова, Т.Г.Тренина. - М., Дрофа, 1998.

10. Учебник "Литература". 7 класс. Авторы-составители: М.Б.Ладыгин, Н.А.Нефедова, Т.Г.Тренина. - М., Дрофа, 1998.

[1] Методика преподавания литературы: Методические указания и планы практических работ для студентов IV курса филологического факультета. -Омск, 1998.

[2] Актуальные аспекты изучения творчества Н.В. Гоголя в школе // Филологический ежегодник. - Вып. 2. / Под ред. Н.Н. Мисюрова. - Омск, 1999.

[3] Актуальные аспекты изучения творчества Н.В. Гоголя в школе // Филологический ежегодник. - Вып. 2. / Под ред. Н.Н. Мисюрова. - Омск, 1999

[4] Актуальные аспекты изучения творчества Н.В. Гоголя в школе // Филологический ежегодник. - Вып. 2. / Под ред. Н.Н. Мисюрова. - Омск, 1999. -С. 68-71.