уровень учебных достижений учащихся по предметам, которые изучаются углубленно;

качество и практическая направленность проводимых курсов по выбору;

результативность участия в городских, республиканских олимпиадах, в МАН, конкурсах;

разработка и защита самостоятельных проектов, творческих работ и т.д.

Результаты мониторинговых исследований учитываются при определении готовности учащихся 9-х классов к выбору профильного направления в старшей школе, их способности к обучению по избранному профилю обучения.

Ориентировочными критериями готовности учащихся 9-х классов к выбору профильного направления в старшей школе являются:

информационная подготовленность в отношении значимости профильного обучения для дальнейшего продолжения образования и профессионального самоопределения;

осознанное понимание индивидуальных целей профильного обучения;

наличие собственного опыта усвоения учебного материала, сформированность практических навыков, востребованных в профильном обучении.

Приложение 1

Анкета для учащихся 8-х классов

Дорогой друг!

Предлагаем тебе ответить на вопросы этой анкеты. Это займет только несколько минут.

Заполнить анкету несложно. Внимательно прочитай каждый вопрос и обозначай кружочком тот вариант ответа, который тебе больше подходит.

Обрати внимание: этот опрос не является проверкой твоих знаний. В анкете не следует указывать твою фамилию и имя.

Благодарим тебя за ответы на вопросы.

1. Какие курсы по выбору ты бы хотел изучить?

Отметь в анкете все названия выбранных курсов.

(Предлагается примерный перечень курсов по выбору)

2. Готов ли ты для изучения курсов по выбору посещать другие общеобразовательные учебные заведения? Укажи нужный ответ.

2.1. Да, если курс мне интересен.

2.2. Да, но если это недалеко от дома.

2.3. Да, но только в той школе, где я смогу затем получить профильную подготовку.

2.4. Да, если не будет никаких других возможностей.

2.5. Нет, предпочитаю учиться только в своей школе

3. Какая методика изучения курсов по выбору была бы для тебя наиболее желательна?

3.1. Уроки, традиционные учебные занятия.

3.2. Подготовка и защита проектов, рефератов, курсовых работ и т.д.

3.3. Проведение исследований, опытов, экспериментов.

3.4. Обучение практической деятельности на предприятиях и в различных организациях.

3.5. Индивидуальные консультации с учителями, психологом.

3.6. Тренинги.

3.7. Укажи свой вариант.

4. Предполагаемое профильное направление. Отметь все возможные варианты.

(Предлагается перечень профильных направлений).

Приложение 2

Анкеты для учащихся 9-х классов

«Круг интересов»

Дорогой друг!

Предлагаем тебе ответить на вопросы этой анкеты. Это займет только несколько минут.

Заполнить анкету несложно. Внимательно прочитай каждый вопрос и выбери тот вариант ответа, который тебе больше подходит.

Обрати внимание: этот опрос не является проверкой твоих знаний.

Благодарим тебя за ответы на вопросы.

Дата заполнения анкеты

Класс: _

1. Назови одну из профессий в каждой из таких сфер:

профессия, в которой объектом труда являются люди ;

профессия, в которой объектом труда является природа ;

профессия, в которой объектом труда является знаковая система _;

профессия, в которой объектом труда является техника _;

профессия, в которой объектом труда является художественный образ _.

Представь, что ты имеешь наилучшие условия для выбора профессии в какой-нибудь из перечисленных сфер. Какую сферу из пункта 1 ты бы выбрал? Обведи соответствующий пункт.

Назови учебные предметы (2-3), знания которых необходимы для успешного овладения профессией, которую ты хотел бы выбрать? _

Если у тебя уже есть решение окончательного выбора соответствующей профессии, то насколько это решение окончательное? Оцени по пятибалльной шкале:

не определился

определился окончательно

Есть ли у тебя родственники или друзья, которые работают по выбранной тобой профессии?

да

нет

Есть ли у тебя друзья, которые твердо решили выбрать ту же профессию, что и ты?

да

нет

Какую профессию ты решил выбрать?

Что привлекает тебя в в ней? Обведи соответствующий пункт или сделай дополнительную запись:

условия труда;

процесс трудовой деятельности;

высокая заработная плата;

интенсивный труд, новые впечатления;

спокойный труд;

повышенная ответственность;

самостоятельное принятие решений;

возникновение сложных или даже небезопасных ситуаций;

контакт с людьми;

возможность творческой деятельности;

частые командировки, поездки;

возможность что-нибудь сделать своими руками;

труд на свежем воздухе;

самостоятельность в работе;

перспективность (профессиональный рост, повышение по службе);

приближенность к месту проживания.

«Изучение профессиональных намерений»

Ф.И. О: _

Дата заполнения анкеты _

Класс: _

Профессия родителей: _

(при необходимости изучить степень влияния родителей на выбор учащихся).

Отвечая на тесты, подчеркни, что, на твой взгляд, является правильным лично для тебя, допиши то, чего не хватает:

Из отраслей знаний меня интересует больше всего:

естественно-научная;

общественно-научная;

техническая;

искусство;

нет соответствующих интересов.

2. В свободное время люблю заниматься:

чтением;

рисованием;

вязанием;

шитьем;

моделированием;

музыкой;

математикой.

3. После уроков в школе посещаю:

спецкурсы;

факультативы;

спортивные секции;

секции МАН;

кружок кройки и шитья;

художественный музей;

подготовительные курсы при институтах.

После окончания школы хотел (ла) бы выбрать профессию

Она мне очень нравится, потому что

6. После окончания 9-го класса собираюсь продолжить обучение в (профессионально-техническом училище, техникуме (колледже), профильном (общеобразовательном) классе.

Приложение 3

Перечень психодиагностических методик для изучения профессиональной направленности и определения личностной характеристики учащихся с целью комплектования профильных классов, определения курсов по выбору, спецкурсов, факультативов. *

(для практических психологов)

Дифференциально-диагностический опросник (ДДО).

Карта интересов.

Самооценка и уровень притязаний.

Построение личностного профиля (16-факторный опросник).

Исследование познавательных интересов в связи с задачами профориентации.

Оценка коммуникативных и организаторских склонностей в процессе первичной профконсультации.

Патохарактерологический диагностический опросник (ПДО).

Карта самооценивания склонностей.

Тест Равенна.

Методика определения лингвистической компетентности Андреевской.

Методика ТИП.

Тесты на вербально-логическое мышление.

«Корректурная проба».

Шкала самооценивания личностной тревожности Спилбергера.