Библиография

1. Азадовский М.К. “История русской фольклористики” Москва: Учпедгиз, 1958г.

2. Алексеева М.М. “Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников” Изд. Центр “Академия”, 1997г.

3. Аникина “Мудрость народная: жизнь человека в русском фольклоре – Вып.1, 1991г.”

4. Бондаренко А.К. “Словесные игры в детском саду” М: Просвещение, 1977г.

5. Буланин Д. “Детский поэтический фольклор” Антология, 1997г.

6. Бородич А.М. “Методика развития речи у детей” М., Просвещение, 1981г.

7. Барская Н. “Выступает будто пава!” (элементы фольклора на занятиях в детском саду) // Дошкольное воспитание, 1994г. №12.

8. Бахтин В.С. “От былины до считалки” Рассказы о фольклоре – Л., 1988г.

9. Городилова В.И. “Воспитание правильной речи” УЧПЕДГИЗ, 1956г.

10. Генинг М.Г., Герман Н.А. “Обучение дошкольников правильной речи” Чебоксары, 1980г.

11. Гербова В.В. “Занятия по развитию речи в средней группе детского сада” Просвещение, 1983г.

12. Грухих В.М. “Словопроизводство в пословицах и поговорках” Русский язык в школе, 1997г.

13. Зуева Т.В. “Русский фольклор” Флинта: Наука, 1998 г.

14. Карпова С.Н. “Осознание словесного состава речи дошкольниками” М., 1967г.

15. Лопухина И.С. “Звуки, буквы и слова”, “Дельта”, 1998г.

16. Мелехова Л.В. “Речь дошкольника и ее исправления” М., Просвещение, 1867г.

17. Максаков А.И. “Правильно ли говорит ваш ребенок” М., Просвещение, 1982г.

18. Мартынова А.Н. “Детский поэтический фольклор”СПб, 1997г. №608

19. Максаков А.И. “Учите, играя: Игры и упражнения со звучащим словом”. М., Просвещение, 1979г.

20. Никитина М.А. “Фольклор в эстетическом и нравственном воспитании школьников” Минск, 1968г.

21. Нестеренко И. “О роли воспитателя в формировании речевых навыков дошкольников” // Дошкольное воспитание, 1985г. №11.

22. Неганова Н. “Русский фольклор в жизни малышей”// Дошкольное воспитание, 1995г. №9.

23. Новицкая М. “Фольклорная школа” // Дошкольное воспитание, 1993г. №9.

24. Репина З.А. “Уроки логопедии”, “Литур” Екатеринбург, 1999г.

25. Радина Е.И. “Воспитание правильной речи у детей дошкольного возраста” М., Просвещение, 1968г.

26. Ревина И. “Дни, прожитые с детьми: Фольклор и авторская песня в жизни детей”// Дошкольное воспитание, 1997г. №4.

27. Скворцова Л. “Формирования у детей интереса к русскому фольклору”// Дошкольное воспитание, 1993г.

28. Сергеева Д. “А как речь – то говорит, словно реченька журчит”: Малый фольклор. Дош. воспитание, 1994г. №9

29. Салахова А.Д. “Развитие звуковой стороны речи ребенка” М. Педагогика, 1973г.

30. Соловьева О.И. “Методика развития речи и обучение родному языку в детском саду” М., Просвещение, 1966г.

31. Сохин Ф.А. “Развитие речи детей дошкольного возраста” М., Просвещение,1988г.

32. Тарланов З.К. “Русские пословицы: синтаксис и поэтика”. Петрозаводск, 1998г.

33. Туманова Т.В. “Формирование звукопроизношения у дошкольников” 1999г.

34. Усова А П. “Русское народное творчество в детском саду”. М., Просвещение, 1972г.

35. Флерина Е.А. “Эстетическое воспитание дошкольников”. М., 1961г.

36. Фомичева М.Ф. “Воспитание у детей правильного произношения”. М., 1981г.

37. Чемортан С.М. “Формирование художественно – речевой деятельности дошкольников”. Кишинев, 1986г.

38. Ярославский Е. “Как родятся, живут и умирают боги и богини” М., 1959г.

Приложения Конспект занятия

· Сейчас мы с вами поиграем в игру, - мы будем называть предметы, а потом бросать вам мяч. Но вы будете ловить его лишь тогда, когда в названии предмета услышите звук ж. Какой звук?

· Если в названии предмета нет звука ж, ловить мяч не надо, будете его отбрасывать обратно.

Еще раз повторяем, когда ребенок должен ловить мяч и когда отбрасывать. Затем становимся 3-4 шагах от ребенка, произносим например, слово жаба и бросаем мяч. Ребенок ловит его. Затем говорим слово стул и снова бросаем мяч. Ребенок отбрасывает мяч от себя. Слова произносим не спеша, интервал между произнесением слова и подачей мяча 2-3 с. Используемый набор слов: жук, лыжи, картина, ножницы, велосипед, диван, ежата, трамвай, медвежонок, кубики, дерево, лужа, ножи, кровать.

· Предлагаем детям повторить за нами чистоговорки, произнося их шепотом (на ушко медведю, кукле).

Жа-жа-жа- убежали два ежа. Жу-жу-жу- ежу кофточку вяжу. Хорош пирожок, внутри творожок.

· Дети отгадывают загадки и говорят, есть ли в слове - отгадки звук ж.

Не портной, а всю жизнь с иголками ходит. (Ежик)

Два кольца, два конца, посредине гвоздик. (Ножницы)

· Заучивание стихотворения помогает детям закрепить произношение звука ж.

Рыжий котенок

Вышла девочка на лыжах, Добежал до горки – ждет.

А за ней котенок рыжий. Прокати, Аленка,

От нее не отстает, Рыжего котенка! (М. Солдатенко)

В игре дети участвовали активно. Саша Н., Никита К., Денис М., допускали ошибки (ловили мяч, когда в слове не было звука “ж”). Чистоговорки предложили повторить шепотом Данилу П., Андрею И., потом по желанию детей. Загадки дети отгадали правильно, после чего заучили с детьми стихотворение “Рыжий котенок”.

Занятие прошло организованно, большинство детей с заданием справились.

Конспект занятия

Тема: Воспитание правильного, четкого произношения “сь” в речи.

Цель: Упражнять детей в правильном произношении звука “сь” во фразовой речи.

Предшествующая работа: уточнение произношения звука “сь” в словах.

Подготовительная работа: подбор материала (рассказ, стихи, чистоговорки).

“Семья”

Сегодня дома вся семья. Все отдыхают в саду Сима и Сеня сидят в беседке. Сима собирает синие бусинки. Сеня делает свисток. Мама беседует с Люсей. Папа и Вася гонят из сарая гусей.

· Следим за тем, чтобы дети правильно произносили звук “сь”, но не выделяли его во фразовой речи (чтобы не нарушалось восприятие текста).

· Проговаривание чистоговорок: са-са-са- вот идет лиса, со-со-со- лиса катит колесо, сы-сы-сы- хвост красивый у лисы, су-су-су- видел я в лесу лису.

· Заучивание скороговорки: Саня в лесу поймал лису.

· Отгадывание загадок: В воде купался, сухим остался. (Гусь)

Кто не лает, не кусает, а в дом не пускает. (Замок)

Занятие прошло организованно, к проговариванию чистоговорок подключали малоактивных детей: Софью, Никиту, Андрея. Скороговорку заучили, Данил П. проговорил сначала медленно, затем быстрее. Загадки отгадали правильно.