Личностно-ориентированное обучениеРефераты >> Педагогика >> Личностно-ориентированное обучение
Как известно, тесное взаимодействие преподавателя и ученика позволяет значительно повысить уровень знания последнего, а со стороны учителя поднять свой квалификационный уровень, непосредственно изучая индивидуальные и психологические особенности своего подопечного, выявляя сильные и слабые стороны личности и соответствующим образом, зная эти особенности и специфические качества воспитуемого, выбирать методы, приемы и средства педагогического воздействия.
Таким образом, процесс «очеловечивания» образования основан на усилении тех положений, ставящих во главу угла уважение к личности воспитанника, формирование у него самостоятельности, установление гуманных, доверительных отношений между ним и воспитателем. Усвоение социального опыта в его цельности позволит школьнику не только успешно функционировать в обществе, быть хорошим исполнителем, но и действовать самостоятельно, не просто «вписываться» в социальную систему, а изменять ее.
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ
1 Питюков В.Ю. Основы педагогической технологии. - М., 1997, С. - 135
2 Педагогика: педагогические теории, системы, технологии. - М., 1998. С. - 56
3 Педагогика: педагогические теории, системы, технологии. - М., 1998. С. – 59
4 Бондаревская Е.В. Личностно ориентированное образование: опыт разработки парадигмы. - Ростов – на - Дону, 1997. С – 126
5 Бондаревская Е.В. Личностно ориентированное образование: опыт разработки парадигмы. - Ростов – на - Дону, 1997. С – 128
6 Э. Стоунс. Психопедагогика. – Москва, 1992. – С. 95
7 Э. Стоунс. Психопедагогика. – Москва, 1992. – С. 95
8 Л. С. Выготский. Педагогическая психология , т.5. – М, 1982, С.- 135
9 Л. С. Выготский. Педагогическая психология , т.5. – М, 1982, С.- 137
10 И. С. Якиманская. Технология личностно-ориентированного образования. – М: «Сентябрь», 2000г.
11 И. С. Якиманская. Технология личностно-ориентированного образования. – М: «Сентябрь», 2000г
12 Селевко Г.К. Современные образовательные технологии .- М.: Народное образование, 1998. С. – 185
13 Селевко Г.К. Современные образовательные технологии .- М.: Народное образование, 1998. С. - 186
14 Борисов П.П. Компетентностно-деятельный подход и модернизация содержания общего образования // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2003. - №1. - С. 58 - 62.
15 Хрестоматия по психологии. Сост. В.В. Мироненко. М.: Просвещение, 1977. – С.70.
16 Ушакова Н.М. Психолого-педагогическая теория «Содержание образования-технологии»: основные постулаты. // “Образовательно-инновационная и социокультурная политика в Казахстане и сопредельных территориях: опыт, проблемы и перспективы”// Материалы Международной научно-практической конференции. - Астана. – 2005. - С. 58 -60.
17 Н. П. Локалова. Психологическое развитие как составляющая образования // Педагогика. – 2002. - № 7.
18 О. В. Соловьёва. Закономерности развития познавательных способностей школьников // Вопросы психологии. – 2003. - № 3.
19 R. Feuerstein. Piagetian theory // Encyclopaedia of education, 1991.
20 Куманев А.А. Раздумья о будущем. - М., 1989
21 Демократизация личности: Отчет о второй встрече учителей-экспериментаторов // Учительская газета. - 17 окт. - 1987.
Приложение А
(обязательное)
Личностно-ориентированный план учащегося.
|
Правописание окончаний прилагательных мужского и среднего рода в Родительном падеже. Урок № 2 |
Что необхо-димо знать и уметь |
Задания I уровня |
Задания II уровня |
Задания III уровня |
Дополни-тель-ное зада-ние |
Оценка |
|
1.Опре-делять род. 2. Опре-делять падеж. 3.Безу-дарные оконча-ния при-лагатель-ных м. и ср. рода в Род.п. 4. Тест |
Спишите, вставляя дан-ные в скобках слова в Род.п. С (высокое) здания, до (со-седний) дома, у (весенний) ручья, около (правый) бе-рега, с (ясное) неба, до (но-вый) города, до (дальнее) озера, без (ал-мазное) коль-ца. Д/з Спишите, вставляя дан-ные в скобках слова в Род.п. С (раннее) утра до (позд-ний) вечера, от (зимний) морозца, у (темный) (ле-дяной) поля, лучи (яркий) (весенний) солнца. |
Напишите пропущенные прилагатель-ные. До …его Кремля, для …ого дела, от …его дождя, от …ого ми-нистра, с …ого писате-ля, с …его севера. Д/з Поставьте данные слово-сочетания в Род.п. Выде-лите оконча-ния прилага-тельных. Тёплое тече-ние, Ледови-тый океан, ве-чернее солнце, снежный пе-ревал, север-ный ветер, по-лярное сия-ние, южное лето. |
Образуйте од-нокоренные име-на прилагател-ьные. Подбеоите подходящие по смыслу имена су-ществительные м.р. и ср.р. за-пишите данные словосочетания в Род.п. Тень, скала, ак-куратность, ширь, зелень, смола. Д/з Спиши, определи род, чи-ло, па-деж прилага-тельных. Выдели окончания. От худ… с…ме-ни не жди добр… племени. Нов… друга же-лай, стар… не за-бывай. Не ж…лей сил для полез… дела. На смел… собака лает, а труслив… кусает. |
Пос-тавь слово-соче-тание в Род.п. ед.ч. и сочини сказку. Синий цветок. |
Приложение Б
(обязательное)
Тест.
1. Сколько всего падежей в русском языке?
А) 5
Б) 6
В) 7
2. Определи падеж прилагательного из открытого окна
А) Родительный падеж
Б) Дательный падеж
В) Предложный падеж
3. Укажи вопросы Родительного падежа.
А) кого? что?
Б) кто? что?
В) кого? чего?
4. Найди существительное в Родительном падеже.
А) сестра
Б) сестрой
В) сестры
5. Укажи окончания прилагательных м.р. и ср. р. В Родительном падеже.
А) -ого, -его
Б) -ой, -ей
В) -ым, -им
Ключ.
1. – в
2. – а
3. – в
4. – в
5. – а
Приложение В
(обязательное)
Физминутка.
Утром бабочка проснулась,
Потянулась, улыбнулась.
Раз – росой она умылась,
Два – изящно покружилась,
Три – нагнулась и присела,
На четыре – улетела.
