- деление текста, напечатанного без точек и заглавных букв;

- восстановление деформированного текста;

- устный пересказ прочитанного;

- устные рассказы учащихся по заданной теме, по картине, по наблюдениям, по данному началу или концу;

- выборочный пересказ.

Примерное задание

Нужно закончить тест, добавив еще одно предложение.

Маленький Коля стоял на берегу реки. Он поскользнулся и упал в воду. Но недалеко был его старший брат Миша.

Младший школьный возраст - это период интенсивного развития всех сторон речи, поэтому взаимосвязь разных речевых задач и формирование связности высказываний на этой основе играют особую роль. Важно развивать и умение связывать предложения разными типами связи и строить высказывания разных типов - описательные и повествовательные.

Преимущественное внимание необходимо уделять работе над смысловой стороной слова, так как раскрытие семантической точности употребления синонимов, антонимов, многозначных слов в соответствии с контекстом, речевой ситуацией актуализирует словарный запас, учит выбору слов при построении разнообразных типов предложений и связных высказываний.

Только развитие всех сторон речи, в том числе и культуры речи у младших школьников подготовит их к дальнейшему совершенствованию связной речи как в плане отбора языковых средств, так и логики выстраивания связного высказывания.

Заключение

В заключении можно сказать, что центральное место в обучении школьников русскому языку занимает формирование культуры речи, так как развивая речь, человек активно развивает мышление, чувства, получает навыки полноценного общения.

Наиболее актуальна работа по развитию речи в начальных классах. В школу приходят дети 6-7 лет, которые употребляют от 3 до 5 тысяч слов и практически владеют грамматикой родного языка, то есть правильно склоняют и спрягают слова, строят предложения. Начиная постигать основы наук, школьники усваивают много специальных слов, книжные конструкции овладевают учебно-научным стилем речи. Однако развитие их связной речи тормозится: речь детей становится мене раскованной и эмоциональной, более трафаретной.

А ведь нам нужно "приобщать ученика к многогранной кипучей общественности, дать ему возможность быть активным членом общества, понимающим других и умеющим быть понятым другими.

И чем раньше мы начнём развивать у детей уникальный дар слова, тем скорее добьемся желаемых результатов. А для этого необходимо развивать речь младших школьников – детей того возрастного периода, когда они ещё обладают способностями к "впитыванию" речи и у них уже сформирована готовность к овладению разновидностями связной речи.

Разговорная речь ребёнка тесно связана с формированием интереса к речи вообще и к собственной речи в частности, с потребностью совершенствовать и обогащать её. Начинать эту работу нужно с первых дней обучения ребёнка в школе.

Задача учителя начальных классов – в доступной для учащихся форме раскрыть основные функции речи как средства общения, передачи и усвоения определённой информации, организации и планирования деятельности, воздействия на мысли, чувства, поведение людей.

Список литературы

1. Ахманова, О.С. Словарь лингвистических терминов/ О.С. Ахманова. – М. : Советское просвещение, 1996.

2. Бельчиков, Ю.А. Лексическая стилистика. Проблемы обучения и изучения / Ю.А. Бельчиков. – Едиториал УРСС, КомКнига, 2005.

3. Богуславская, Н.Е. Методика развития речи на уроках русского языка: Книга для учителя / Н.Е. Богуславская, В.И. Капинос, А.Ю. Купалова [и др.] ; под ред. Т.А. Ладыженской. – М. : Просвещение, 1991

4. Большая энциклопедия эрудита. – М. : АСТ; Астрель; Харвест, 2007.

5. Бунеев, Р.Н. В одном счастливом детстве: 2 ч. Ч. 2. / Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева. – М. : Баласс, 2001.

6. Виноградов, В.В. Проблемы русской стилистики / В.В. Виноградов. – М., 1981

7. Выготский, Л.С. Мышление и речь /Л.С. Выготский. – М.: Педагогика, 1999.

8. Голованова, М.В. Родная речь: к. 3. В 2 ч. Ч.2 / Голованова М.В., Горецкий В.Г., Климанова Л.Ф; под ред. М.В. Головановой. – М. : Просвещение, 2000 – 2001.

9. Голуб, И.Б. Секреты стилистики. Правила хорошей речи / И.Б. Голуб, Д.Э. Розенталь. – М. : Айрис-Пресс, 2007.

10. Зимняя, И.А. Педагогическая психология / И.А. Зимняя. – М. : Логос, 2000.

11. Концепция модернизации образования на период до 2010 года // Начальная школа. – 2002. - № 4. –С. 4-19.

12. Кубасова, О.В. Любимые страницы: Учебник по литературному чтению для 3 класса: в 4 ч. / О.В, Кубасова. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2004.

13. Леонтьев, А.А. Язык и речевая деятельность в общей и педагогической психологии. Избранные психологические труды / А.А. Леонтьев. – Воронеж: НПО "МОДЭК", 2001.

14. Лопатухин, М.С. Школьный толковый словарь русского языка: пособие для учащихся / М.С. Лопатухин [и др.]; под ред. Ф.П Филина. – М. : Просвещение, 1981.

15. Львов, М.Р. Методика преподавания русского языка в начальных классах / М.Р. Львов, В.Г. Горецкий, О.В. Сосновская; под ред. М.Р. Львова. М. : Логос, 2000.

16. Львов, М.Р. Основы теории речи / М.Р. Львов. – М. : Логос, 2000.

17. Львов, М.Р. Речь младших школьников и пути ее развития / М.Р. Львов. М. : Просвещение, 1975.

18. Люстрова, З.Н. Друзья русского языка: Книга о развитии современного русского языка, о его месте социальной структуре/ З.Н. Люстрова [и др.]. – М. : Знание, 1982.

19. Мухина, В.С. Возрастная психология: Феноменология развития, детство, отрочество / В.С. Мухина. – М. : Академия, 2000.

20. Озерова, И.Н. Формирование коммуникативной культуры детей / И.Н. Озерова // Начальная школа. – 2004. - № 11. - С. 65-70

21. Песняева, Н.А. Развитие речевой деятельности младшего школьника в учебном диалоге / Н.А. Песняева // Начальная школа. – 2004. - №12. - С. 95-104

22. Песняева, Н.А. Эффективность развития речевой деятельности младшего школьника в учебном диалоге / Н.А. Песняева // Начальная школа 2005. - №5. -С. 54-63

23. Программы образовательных учреждений. Начальные классы (1-4). В 2 ч. Ч.1. - М. : Просвещение, 2001, 316 с.

24. Рамзаева, Т.Г. Методика обучения русскому языку в начальных классах: Учебное пособие для студентов педагогических институтов по спец. «Педагогика и методика начального обучения» / Т.Г. Рамзаева, М Р. Львов; под ред. Т.Г. Рамзаевой. – М. : Просвещение, 1979.

25. Рудкова, С.Г. Культура речи/ С.Г. Рудкова // Начальная школа. – 2001. - №2. -С.14.

26. Сергеев, Ф.П. Речевые ошибки и их предупреждение / Ф.П. Сергеев. – Волгоград: Учитель, 2002.

27. Текучев, А.В. Методика русского языка в средней школе / А.В. Текучев. М. : Просвещение, 1980.

28. Цейтлин, С.Н. Речевые ошибки и их предупреждение: Пособие для учителей. – М. : Просвещение, 1982.

29. Шахматов, А.А. История русского летописания: т.1 / А.А. Шахматов. – СПб., 2002.

30. Штрекер, Н.Ю. Русский язык и культура речи: Учебное пособие для вузов / Н.Ю. Штрекер. – М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2003.

31. Юртаев, С.