Иследование развития мелкой моторики и зрительно-двигательной координации у детей дошкольного взрастаРефераты >> Педагогика >> Иследование развития мелкой моторики и зрительно-двигательной координации у детей дошкольного взраста
Из таблицы 10 видно, что в контрольной группе на контрольном этапе по уровню выполнения субтеста М. Безруких и Л. Морозовой с высоким уровнем развития зрительно-моторной координации 25% детей, со средним уровнем – 75% детей, с низким уровнем детей нет.
Рис. 13. Представленность уровней зрительно-моторной координации в контрольной группе (контрольный этап)
Таблица 11. Средние арифметические показатели выполнения трёх тестов в экспериментальной и контрольной группах на контрольном этапе
|
№ |
Тесты |
Экспериментальная группа |
Контрольная группа |
|
1 |
Гештальт-тест Л. Бендер |
36,48 |
40,3 |
|
2 |
«Нарисуй человека» Гудинаф-Харриса |
29,05 |
23,75 |
|
3 |
Субтест М. Безруких, Л. Морозовой |
21,0 |
18,5 |
Сравнивая результаты выполнения детьми теста М. Безруких, Л. Морозовой, можно отметить следующее. Ни экспериментальной, контрольной группах нет детей с низким уровнем развития зрительно-моторной координации (см. табл. 9 и 10). В экспериментальной группе значительно меньше детей со средним уровнем (15%), чем контрольной группе (75%), зато намного больше детей с высоким уровнем (85% против 25% в контрольной группе).
Для подтверждения выдвинутой нами гипотезы мы применили методы статистической обработки – t-критерий Стъюдента (Microsoft Exel).
Вначале мы проверили равнозначность контрольной и экспериментальной групп на констатирующем этапе. С целью определить рассеяние значений количественного признака генеральной совокупности вокруг своего среднего значения – проверили различия дисперсий обеих выборок. Была выдвинута гипотеза H0: различие дисперсии обеих выборок статистически незначимо. В результате расчетов мы получили следующие данные (табл. 12).
Таблица 12. Двухвыборочный F-тест для дисперсии (констатирующий этап)
|
48 |
48 | |
|
Среднее |
51,38462 |
51,41026 |
|
Дисперсия |
58,61134 |
45,93252 |
|
Наблюдения |
39 |
39 |
|
df |
38 |
38 |
|
F |
1,276031 | |
|
P (F<=f) одностороннее |
0,227996 | |
|
F критическое одностороннее (F0,05) |
1,716687 | |
|
Вывод: F<F0,05, различие дисперсий статистически не значимо | ||
По таблице видим, что гипотеза H0 принимается, что означает равнозначность дисперсий обеих выборок.
Для определения наличия различий средних значений применялся t-критерий Стъюдента для независимых выборок. Результаты представлены в таблице 13.
Таблица 13
|
Двухвыборочный t-тест с одинаковыми дисперсиями | ||
|
48 |
48 | |
|
Среднее |
51,38462 |
51,41026 |
|
Дисперсия |
58,61134 |
45,93252 |
|
Наблюдения |
39 |
39 |
|
Объединенная дисперсия |
52,27193 | |
|
Гипотетическая разность средних |
0 | |
|
df |
76 | |
|
t-статистика |
0,01566 | |
|
P (T<=t) одностороннее |
0,493773 | |
|
t критическое одностороннее |
1,665151 | |
|
P (T<=t) двухстороннее |
0,987546 | |
|
t критическое двухстороннее |
1,991673 | |
|
Вывод: t <tкрит. = 1,99, различия статистически не значимы. | ||
Можем заключить, что на констатирующем этапе контрольная и экспериментальная группы не обнаружили статистически значимых различий в показателях зрительно-моторной координации (гештальт тест Л. Бендер). С целью выявления эффективности проведенной нами работы по развитию мелкой моторики и зрительно-двигательной координации у детей дошкольного возраста на показатели зрительно-моторной координации мы повторили приведенную выше процедуру. Были получены следующие результаты (табл. 14).
