Качество оформления ЭУМК, разработанных с помощью данного подхода ниже, так как графика и анимация создаются непрофессионалами, в то же время и стоимость производства гораздо ниже. Пожалуй, только издательский подход применим к созданию ЭУМК по специальным курсам, их создание в рамках медийного и тем более игрового подхода вряд ли оправдано по экономическим причинам.

При создании ЭУМК необходимо учитывать фактор времени отечественная высшая школа стареет, возможно, что через пять лет некому будет проводить занятия по ряду специальных дисциплин, что приведет к прекращению подготовки по некоторым специальностям. Одной из возможных мер снятия остроты проблемы является создание в оперативном режиме ЭУМК по специальным дисциплинам с целью фиксации знаний и методического опыта преподавателей.

Глава 4. Средства разработки и применения электронных образовательных ресурсов

4.1 Основные факторы, влияющие на выбор инструментальной среды для разработки компьютерных средств обучения

Для разработки компьютерных средств обучения используются различные программы, которые обычно называются инструментальными средами (ИС). Степень совершенства той или иной ИС определяется возможностями по вводу, редактированию, компоновке учебного материала, включая современные средства мультимедиа и гипертекста, типами упражнений и тестов (с множественным выбором, числовым ответом, конструируемым ответом и др.), удобством пользовательского интерфейса и т.п. Однако все эти «ухищрения» создателей инструментальных сред (систем) предоставляют разработчикам компьютерных средств обучения (КСО) лишь потенциальные возможности для реализации своих дидактических идей. Проектирование КСО является своего рода искусством, и курсы, подготовленные разными авторами в одной инструментальной среде, могут существенно различаться по их дидактической эффективности. В то же время, слабые стороны конкретной ИС могут наложить существенные ограничения на возможность реализации пожеланий автора КСО.

Прежде чем рассматривать отдельные ИС и проводить их сравнительную оценку для выработки рекомендаций, необходимо более подробно описать требования к отдельным функциям ИС, т.е. определить насколько полно решаются ими как дидактические, так и другие задачи, которые возникают при создании конкретных КСО.

По назначению КСО делятся:

• на информационные (электронные конспекты лекций, справочники и др.);

• средства для практических занятий (задачники, практикумы и др.);

• компьютерные модели (тренажеры, лабораторные работы, деловые игры и др.);

• средства для тестирования и контроля знаний, умений и навыков;

• обучающие (включают в себя все предыдущие).

Для реализации целевых функций КСО инструментальная среда должна состоять из следующих подсистем (модулей):

• представления учебной информации;

• создания (или сборки) и редактирования учебной информации;

• управления представлением учебной информации (переходы, навигация, оглавления, поиск и др.);

• организации контроля усвоения знаний, умений, навыков (ЗУН), в том числе:

ввода и анализа ответов;

организации сценария контроля ЗУН;

принятия решения по результатам контроля по одному вопросу и контрольной серии;

• управления обучением, в том числе:

управления связями между компонентами КСО; генерации последовательности предъявления тестов;

управления стратегией обучения;

сбора и обработки статистики о ходе обучения;

• инструментария разработчика, включающего в себя средства:

визуального проектирования и редактирования;

интерфейса разработчика — панели инструментов, редактирование методом Drag and Drop, справочная система, контекстная справка, работа с шаблонами, мастера создания сложных элементов, печать слайдов и структуры;

автоматизации процесса создания и отладки учебного курса;

реализации функций управления проектом и поддержки совместной деятельности коллектива разработчиков;

реализации функции администрирования (разграничения прав доступа, обеспечения безопасности данных и др.);

формирования дистрибутива продукта и создания программы его установки;

• проигрывания учебных материалов с помощью стандартных программ, входящих в состав операционной системы (ОС) или в комплект поставки ОС, например MS Internet Explorer; с помощью специализированных программ—проигрывателей;

• настройки готового курса преподавателем в зависимости от цели конкретного занятия;

• доставки содержания КСО учащемуся, разделяющиеся

на автономные;

на сетевые, которые, в свою очередь, можно использовать

в локальных сетях;

в глобальных сетях.

При характеристике инструментальных сред следует учитывать следующие программно-технические и экономические факторы:

• поддерживаемые вычислительные платформы;

• требования к минимальной конфигурации вычислительной системы;

• обеспечение защиты продукта и его компонентов от несанкционированного копирования и использования;

• стоимость и срок действия лицензии;

• наличие и размер лицензионных отчислений за распространение созданных продуктов;

• условия сопровождения (период бесплатного сопровождения, стоимость консультаций, обеспечение технической поддержки по телефону и Интернету и др.);

• условия предоставления обновленных и новых версий.

Немаловажными факторами являются требования к компьютерной квалификации разработчиков, легкость освоения и применения инструментария.

Список литературы

1. Информатизация образования: направления, средства, технологии: Пособие для системы повышения квалификации/ Под общ. ред. С.И. Маслова. – М.: Издательство МЭИ, 2004.