IRC (Internet Relay Chat) – это средство общения людей в реальном времени. Также как и электронные конференции, общение в IRC происходит в режиме диалога, но более оперативно, то есть в режиме реального времени. Это является важным дидактическим свойством сети Internet. Аналогом IRC в сети Internet являются веб-чаты, принцип их действия аналогичен IRC, но их используют в основном для простого общения.

Центры он-лайн тестирования и сертификации – одна из самых молодых образовательных услуг в сети Internet (по крайней мере, в русскоязычной части сети Internet). С помощью данной услуги можно проходить он-лайн тестирование и сертификацию, по результатам тестирования вам будет присуждён тот или иной статус. Также такие центры за определённую плату могут выслать вам бумажный вариант вашего сертификата, при условии успешной сдачи теста. Также центры он-лайн тестирования за определённую плату предлагают своим пользователям образовательные услуги, построенные на принципе дистанционного образования.

1.4. ЯЗЫК HTML

К настоящему моменту за основу представления информации в сети Internet взят язык гипертекстовой разметки HTML. Язык гипертекстовой разметки HTML даёт возможность создавать свои собственные оригинальные по дизайну и содержанию web-документы. А также публиковать их в сети Internet.

Начало истории языка HTML уходит в далёкий 1969 год, когда Чарльз Гольдфарб, работавший в компании IBM, создал прототип языка разметки технической документации (то есть этот язык, нёс в себе функцию обучения), под названием GML, данный язык был задуман как универсальное средство, не зависящее от типа компьютера и платформы операционной системы. В 1986 году этому языку был предан статус международного стандарта, и он стал называться SGML (Standard Generalized Markup Language). Этот язык был структурным в отличие от его “ребёнка” HTML. То есть SGML не нёс в себе задачу визуального форматирования данных, он был предназначен для их структурного представления. Первые версии языка HTML унаследовали структурную организацию SGML, но в последующих версиях HTML начал изменяться в сторону визуального представления данных, с добавлением в него новых конструкций.

Изучение любого компьютерного языка начинается со знакомства с его операторами, переменными, выражениями. В отличие от языков высокого уровня (таких, как Pascal, C++, Basic и т.д.), в HTML существует всего один тип конструкций, теги. Другими словами, тэги - это специальные указания, которые "говорят" браузеру как именно форматировать текст или другие элементы страницы.

Для обозначения тегов используются угловые скобки (< >). Теги делятся на парные (контейнеры) и непарные. В контейнерах за открывающим тегом следует какой-либо элемент страницы (текст или другие теги), а затем идёт закрывающий тег, содержащий в себе символ слеш (/), например <тег>содержание</тег>. Непарные же теги не имеют закрывающего тега. Контейнеры, которые содержат в себе другие контейнеры, не должны между собой пересекаться. То есть, если в область действия одного контейнера вставляется второй, то второй должен закрыться раньше, чем первый. То есть HTML документ не должен содержать конструкции типа: <тег-1>содержание-1<тег-2>содержание-2</тег-1></тег-2>.

Также теги могут иметь атрибуты, которые несут в себе дополнительную информацию, как отображать данный тег, например <тег атрибут1="значение1" атрибут2="значение2">содержание</тег>. Если значения атрибутов не будут заданны, в этом случае будут использоваться значения принятые по умолчанию, заданные в стандарте языка. Так же атрибуты могут не иметь какого-либо значения, уже присутствие такого атрибута включает какой-либо режим работы данного тега.

Регистр букв в нутрии, как парных, так и непарных тегов не учитывается, то есть конструкция <ТЕГ>содержание</тег> будет считаться правильной. Но настоятельно рекомендуется все теги писать в каком-либо одном регистре, для сохранения общего стиля и удобства.

Также следует заметить, что неправильно записанный тег будет проигнорирован.

1.5. ДИСТАНЦИОННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

В последние годы в Росси большую популярность приобретают идеи дистанционного образования с использованием передовых средств информационных технологий. Дистанционное образование помогает решать задачи обучения и повышения квалификации людей, которые по тем или иным причинам не могут присутствовать на занятиях в учебном заведении. В связи с бурным развитием информационных технологий, технических средств и стремительным ростом объёма необходимой для успешной деятельности информации, дистанционное образование становится очень актуальным в наше время.

Сетевые технологии (глобальные компьютерные сети) – это техническая основа дистанционного образования. Электронная почта в данном контексте является лишь часть всего того, что могут предложить глобальные сети для решения задач дистанционного обучения. С помощью глобальных сетей, таких как Internet, учащиеся могут принимать участие в конференциях, использовать всевозможные справочные ресурсы, электронные каталоги, получать всевозможную графическую, аудио и видео информацию. Сеть Internet является очень удобным средством дистанционного обучения, которая может обеспечить практически всеми средствами обучения и тестирования, а также общением между преподавателем и учениками.

Всё же было бы не совсем правильно считать, что компьютер может заменить настоящего преподавателя. Компьютер в данном случае выступает как средство образовательного процесса. Руководить же по-прежнему должен преподаватель. С другой стороны при дистанционном обучении на основе Internet технологий, возникает возможность осуществлять дифференцируемый подход к обучению, учитывать уровень знаний изучаемого материала и степень достижения промежуточных целей обучения. Так же учащийся может усваивать учебный материал в режиме, который наиболее соответствует уровню его индивидуальной подготовки.

Использование передовых средств мультимедиа делают дистанционное образование более наглядным и понятным. Технология мультимедиа позволяет использовать текст, изображения, графики, аудио и видео, а также анимацию в интерактивном режиме.

Главная проблема дистанционного образования является её молодость, это сравнительно молодая форма образования находящаяся в стадии становления, тем не менее, она имеет огромные перспективы. Огромной проблемой в дистанционном образовании является не передача нужно ученикам информации через сеть Internet, а разработка высокопрофессиональных электронных методических пособий, которые бы позволили слушателям самостоятельно обучаться и совершенствоваться.

При разработке электронных пособий для дистанционного образования необходимо акцентировать внимание, как на их содержание, так и на интерактивные методы, позволяющие учащимся творчески обучаться самостоятельно.

1.6. ЭЛЕКТРОННЫЕ УЧЕБНИКИ В ОБРАЗОВАНИИ